Gewalt in den Medien, Gewalt in der Realität. Gesellschaftliche Zusammenhänge und pädagogisches Handeln
von: Helga Theunert
kopaed, 2000
ISBN: 9783929061185
Sprache: Deutsch
261 Seiten, Download: 1178 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Gewalt in den Medien, Gewalt in der Realität. Gesellschaftliche Zusammenhänge und pädagogisches Handeln
Inhalt | 6 | ||
Anmerkungen aus der Distanz - Vorwort zur 2. Auflage | 10 | ||
Vorwort zur 1. Auflage | 26 | ||
Kapitel 1 Die pädagogische Folgenlosigkeit der Gewaltwirkungsforschung | 30 | ||
1.1 Exemplarische Diskussion einer Untersuchung zur Wirkung medialer Gewalt: Die Lernexperimente Banduras | 35 | ||
1.2 Die Defizite der Gewaltwirkungsforschung und ihre Folgen für pädagogische Zusammenhänge | 42 | ||
1.2.1 Unzulängliche Bestimmung des Gewaltbegriffes | 43 | ||
1.2.2 Reduktionistisches Gewaltverständnis | 44 | ||
1.2.3 Methodenproblematik | 49 | ||
1.3 Kriterien für einen pädagogischen Zugang zum Problem Gewalt in den Medien | 54 | ||
Kapitel 2 Zur Entwicklung und Begründung eines umfassenden Gewaltverständnisses | 60 | ||
2.1 Die Definition von Gewalt und ihre zentralen Bestimmungen | 60 | ||
2.2 Der Zusammenhang von Gewalt: Macht und Herrschaft | 63 | ||
2.2.1 Situative Machtverhältnisse und ihr Gewaltpotential | 65 | ||
2.2.2 Generelle Machtverhältnisse und ihr Gewaltpotential | 66 | ||
2.2.3 Herrschaft als Besonderung genereller Machtverhältnisse | 68 | ||
2.2.4 Die historische Dimension von Gewalt | 71 | ||
2.3 ‘Schädigung’ und ‘Leiden’ als Ansatzpunkte für die Wahrnehmung und Analyse von Gewalt | 75 | ||
2.3.1 Die Problematik des aktionistischen Gewaltverständnisses | 76 | ||
2.3.2 Die zentralen Bestimmungen des opferorientierten Zugangs zu Gewalt | 79 | ||
2.3.3 Die Behinderung der Erkenntnis des Gewalterleidens | 81 | ||
2.4 Die Dimensionen von Gewalt | 85 | ||
2.4.1 Personale Gewalt | 87 | ||
2.4.2 Strukturelle Gewalt | 92 | ||
2.5 Gewalt: Ein zu bewertendes Phänomen | 105 | ||
Kapitel 3 Gewalt in den und durch die Medien | 108 | ||
3.1 Gesellschaftliche Zusammenhänge und Funktionen von Massenmedien | 108 | ||
3.2 Medienspezifische Umgangsweisen mit Gewalt am Beispiel des Fernsehens | 113 | ||
3.3 Gewalt im Fernsehen: Eine qualitative Programmanalyse | 117 | ||
3.3.1 Ausgangspunkt und Zielsetzung der Programmanalyse | 117 | ||
3.3.2 Der inhaltliche Zugriff: Fragestellungen und Kategorien der Programmanalyse | 119 | ||
3.4 Darstellung und Vermittlung von Gewalt im Fernsehen - Die Ergebnisse der Programmanalyse | 127 | ||
3.5 Zusammenfassende Einschätzung der Ergebnisse der Programmanalyse - Pädagogische Folgerungen | 138 | ||
Kapitel 4 Gewalt in der Sicht von Jugendlichen | 142 | ||
4.1 Wissenschaftliches versus alltägliches Gewaltverständnis | 144 | ||
4.2 Das Gewaltverständnis Jugendlicher als Gegenstand eines qualitativen Forschungsprozesses | 147 | ||
4.2.1 Die Prinzipien qualitativer Sozialforschung als Rahmenbedingungen für den Forschungsprozeß | 149 | ||
4.2.2 Die Prämissen für den Forschungsprozeß mit Jugendlichen | 155 | ||
4.3 Der forschungspraktische Ansatz des Projektes MOPÄD: Die Arbeit mit Jugendlichen | 157 | ||
4.3.1 Zielsetzungen und Fragestellungen für die Arbeit mit Jugendlichen | 158 | ||
4.3.2 Die Forschungssubjekte: soziokulturell unterschiedliche Gruppen Jugendlicher, und die Forschungssituation: außerschulische Jugendarbeit | 160 | ||
4.3.3 Die Konzeption des Forschungsprozesses als Lernprozeß für die Jugendlichen: Das praktische Vorgehen | 163 | ||
4.3.4 Teilnehmende Beobachtung als forschungsbegleitende Methode | 182 | ||
4.4 Das Gewaltverständnis Jugendlicher und ihre Auseinandersetzungsformen mit Gewalt in medialen und realen Zusammenhängen - Die Ergebnisse des Projektes | 184 | ||
4.5 Zusammenfassende Einschätzung der Ergebnisse der Arbeit mit Jugendlichen - Pädagogische Folgerungen | 195 | ||
Kapitel 5 Der Gegenstandsbereich Gewalt in Lernprozessen - Schlußfolgerungen für pädagogische Konzeptionen | 202 | ||
5.1 Die pädagogischen Prämissen für Lernprozesse zum Gegenstandsbereich Gewalt | 204 | ||
5.2 Die Zieldimensionen pädagogischer Prozesse | 208 | ||
5.3 Die Vermittlungsprinzipien in pädagogischen Prozessen | 212 | ||
Zusammenfassung und Ausblick | 226 | ||
Anmerkungen | 232 | ||
Literatur | 236 | ||
Anhang | 248 | ||
I. Analyseunterlagen | 248 | ||
II. Analyseeinheit | 250 |