Hochbegabung und Musikalität - Integrativ-musiktherapeutische Ansätze zur Förderung hochbegabter Kinder
von: Karin Thalmann-Hereth
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2009
ISBN: 9783531914299
Sprache: Deutsch
209 Seiten, Download: 1104 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Hochbegabung und Musikalität - Integrativ-musiktherapeutische Ansätze zur Förderung hochbegabter Kinder
Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
Abbildungen | 8 | ||
Vorwort: Hochbegabungen, „brain wizards“ – Chance und Schicksal | 9 | ||
Einleitung – oder was Hochbegabte mit Rennautos gemeinsam haben | 17 | ||
I. TEIL: Grundlagen zum Phänomen Hochbegabung und seine Affinität zur Musikalität | 27 | ||
1 Intellektuelle Hochbegabung | 28 | ||
1.1 Geschichte des Geniebegriffes | 30 | ||
1.2 Ausgewählte Theorien zur Intelligenz | 33 | ||
2 Vom Zusammenspiel kognitiver und sozialemotionaler Entwicklung | 39 | ||
2.1 Wie beeinflussen sich sozial-emotionale Entwicklung und kognitive Hochbegabung? | 39 | ||
2.2 Soziale Isolierung und Einsamkeit | 50 | ||
2.3 Spiegelneurone, soziales Verstehen und Kognition | 55 | ||
3 Musikalität | 60 | ||
3.1 Was heißt musikalisch? | 60 | ||
4 Musikalität und Hochbegabung | 69 | ||
4.1 Sinnliche Zugänge zur Welt: Musizieren und Theoretisieren als zwei Wahrnehmungsweisen | 69 | ||
4.2 Zusammenhänge von Intellekt und Musikalität | 71 | ||
II. TEIL: Konsequenzen für die pädagogische und therapeutische Praxis | 78 | ||
5 Dilemmata im Umgang mit hochbegabten Kindern | 79 | ||
5.1 Ausgrenzung durch Zuschreibung | 80 | ||
5.2 Die Rolle der Außenstehenden | 85 | ||
5.3 Die Schwierigkeit mit Hochbegabung umzugehen | 87 | ||
6 Wie können positive schulische Sozial- und Lernerfahrungen gefördert werden? | 90 | ||
6.1 Bildungskonzepte | 90 | ||
6.2 Soziale Integration im Rahmen von Frühförderung | 93 | ||
6.3 Früheinschulung oder das Überspringen einer Klasse | 98 | ||
6.4 Fördermöglichkeiten im Rahmen der Schule | 104 | ||
7 Integrative Arbeitsmodelle für die Musiktherapie | 119 | ||
7.1 Konzepte der Integrativen Therapie | 119 | ||
7.2 Bereiche der Selbstempfindungen nach STERN und heuristische Bezüge zur Komponentenmethode nach HEGI | 132 | ||
7.3 Ein „Modell musiktherapeutischer Gestaltbildung“ | 142 | ||
8 Ein integrativ-musiktherapeutischer Ansatz zur Förderung hochbegabter Kinder | 149 | ||
8.1 Basiskonzepte der Kurse | 152 | ||
8.2 Konzept und Verlauf eines Mathematik-Kurses | 155 | ||
8.3 Verschiedene Kurse im Überblick | 177 | ||
8.4 Zusammenfassende Reflexion | 181 | ||
9 Fazit und Ausblick | 184 | ||
10 Zusammenfassung | 188 | ||
Literaturverzeichnis | 194 | ||
Personenregister | 200 | ||
Sachregister | 203 |