Mutig gegen Mobbing - in Kindergarten und Schule
von: Françoise D. Alsaker
Hogrefe AG, 2016
ISBN: 9783456756677
Sprache: Deutsch
272 Seiten, Download: 7604 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
| Inhaltsverzeichnis und Vorwort | 7 | ||
| 1. Was Mobbing ist – und was nicht | 15 | ||
| 1.1 Was ist Mobbing u?berhaupt? | 15 | ||
| 2. Verschiedene Mobbing-Formen | 27 | ||
| 2.1 Direkte Mobbing-Formen | 28 | ||
| 2.2 Indirekte Mobbing-Formen | 33 | ||
| 2.3 Cyber-Mobbing | 39 | ||
| 2.4 Mobbing – ein Muster | 42 | ||
| 3. Schlu?sselaspekte von Mobbing | 45 | ||
| 3.1 Erniedrigung und Demu?tigung | 45 | ||
| 3.2 Schweigen | 47 | ||
| 3.3 Das Opfer steht allein | 53 | ||
| 3.4 Hilflosigkeit und Ausweglosigkeit der Opfer | 55 | ||
| 3.5 Mobbing macht Spaß | 57 | ||
| 4. Mobbing in Zahlen | 59 | ||
| 4.1 Wie können wir Mobbing erfassen? | 60 | ||
| 4.2 Wie verbreitet ist Mobbing? | 69 | ||
| 5. Mobbing geht alle an! | 75 | ||
| 5.1 Die direkt Beteiligten – die Hauptakteureund ihre Helfer | 76 | ||
| 5.2 Die Zeugen von Mobbing | 81 | ||
| 5.3 Die Erwachsenen | 85 | ||
| 5.4 Was ist fu?r die Praxis relevant? | 87 | ||
| 6. Entstehung und Aufrechterhaltung von Mobbing – Bedingungen im Umfeld | 89 | ||
| 6.1 Das Verhalten der anderen Kinder | 91 | ||
| 6.2 Mobbing lohnt sich fu?r die Mobber | 91 | ||
| 6.3 Klassen- und Schulklima | 94 | ||
| 6.4 Die Einstellung und das Verhalten der Lehrpersonen | 95 | ||
| 6.5 Die Familie | 97 | ||
| 6.6 Schutz vor Mobbing | 103 | ||
| 7. Entstehung und Aufrechterhaltung von Mobbing – individuelle Verletzbarkeiten | 107 | ||
| 7.1 Kräfteverhältnisse | 108 | ||
| 7.2 Einfu?hlungsvermögen | 110 | ||
| 7.3 Soziale Kompetenzen | 111 | ||
| 7.4 Schu?chternheit und Ru?ckzugsverhalten | 115 | ||
| 7.5 Sprachliche Kompetenzen und Migrationshintergrund | 117 | ||
| 7.6 Auffälligkeiten oder Störungen des Verhaltens | 118 | ||
| 7.7 Werte und Moralentwicklung | 125 | ||
| 8. Am Boden zerstört – von sich u?berzeugt: Die Folgen von Mobbing | 129 | ||
| 8.1 Krankmachende Elemente von Mobbing | 129 | ||
| 8.2 Typische Folgen fu?r die passiven und aggressiven Opfer | 131 | ||
| 8.3 Typische Folgen fu?r die aggressiven Opfer und die Mobber | 137 | ||
| 9. Vorbereitende Schritte | 147 | ||
| 9.1 Sensibilisierung | 148 | ||
| 9.2 Persönliche Einstellungen zu Mobbing | 149 | ||
| 9.3 Mobbing-Prävention – eine Wertfrage | 151 | ||
| 9.4 Kontakt zwischen Schule und Eltern | 157 | ||
| 10. Mobbing erkennen – genau Hinschauen | 161 | ||
| 10.1 Mobbing-Muster erkennen | 161 | ||
| 10.2 Beobachtungen in der eigenen Klasse | 167 | ||
| 10.3 Schu?ler als Informanten | 176 | ||
| 10.4 Elternsicht und Warnsignale | 177 | ||
| 11. Die Macht des Schweigens – die Kraft des Redens | 181 | ||
| 11.1 Offene und direkte Kommunikation | 182 | ||
| 11.2 Mobbing thematisieren | 186 | ||
| 11.3 Nachhaltigkeit durch Kommunikation | 196 | ||
| 12. Zusammenhalt der Klasse durch einen Verhaltensvertrag | 199 | ||
| 12.1 Die Erarbeitung eines Vertrags | 199 | ||
| 12.2 Kandersteg-Deklaration gegen Mobbing | 207 | ||
| 12.3 Die Verbindlichkeit des Vertrags – Konsequentes Handeln | 209 | ||
| 13. Kompetenzen stärken – Ressourcen nutzen | 215 | ||
| 13.1 Prosoziales Verhalten und Einfu?hlungsvermögen | 217 | ||
| 13.2 Regulation von Emotionen in sozialen Situationen | 219 | ||
| 13.3 Stopp! – Grenzen definieren | 221 | ||
| 13.4 Engagement und Zivilcourage | 221 | ||
| 13.6 Was Eltern tun können | 223 | ||
| 14. Nachhaltige Mobbing-Prävention | 229 | ||
| 14.1 Definierte Ziele gegen Mobbing | 229 | ||
| 14.2 Zusammenhalt | 230 | ||
| 14.3 Mobbing-Prävention im Alltag | 232 | ||
| 14.4 Ausblick | 232 | ||
| Anhang A | 235 | ||
| Mobbing in der Schule | 235 | ||
| A-1: Fragebogen fu?r Schu?ler und Schu?lerinnen der 4. bis 10. Klasse | 235 | ||
| A-2: Mobbing-Vorkommnisse – Fragebogen fu?r die Lehrpersonen | 241 | ||
| Anhang B | 245 | ||
| Das Kinderinterview zu Mobbing – Kindergarten und Unterstufe | 245 | ||
| Anhang C | 251 | ||
| Bildung von kleinen Gruppen in der Klasse. Wer ist mit wem zusammen? | 251 | ||
| Anhang D | 253 | ||
| D-1: Beobachtung durch die Lehrpersonen | 253 | ||
| D-2: Beispiel eines Protokollbogens zur täglichen Beobachtung von möglichen Mobbing-Vorfällen | 256 | ||
| Literaturverzeichnis | 257 | ||
| Die Autorin | 269 | ||
| Sachwortverzeichnis | 270 |