Kulturelle Differenzen und Globalisierung - Herausforderungen für Erziehung und Bildung

von: Johannes Bilstein, Jutta Ecarius, Edwin Keiner

VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2011

ISBN: 9783531928593

Sprache: Deutsch

249 Seiten, Download: 1592 KB

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Kulturelle Differenzen und Globalisierung - Herausforderungen für Erziehung und Bildung

	Inhalt	5
	Einleitung	7
	1 Differenzen und Globalisierung: erziehungswissenschaftliche Perspektiven	13
	Transkulturelle Ansätze und Perspektiven in der Historischen Bildungsforschung	14
	1 Einleitung	14
	2 Transkulturalität und Kulturtransfer2	15
	3 Transkulturelle Ansätze in der Historischen Bildungsforschung	18
	4 Offene Forschungsfelder und Perspektiven	21
	Literatur	26
	Globalisierung, educational governance und demokratische Kultur	32
	1 Einleitung: Privatmensch und Gesellschaft	32
	2 Vom politischen zum ökonomischen Konstitutionalismus	34
	3 Ökonomischer Konstitutionalismus und Demokratie	37
	4 Auswirkungen auf citizenship regimes	39
	5 Die Strategie der Repolitisierung	43
	6 Nachtrag zur Diskussion	44
	6.1 Anmerkungen zum Nationalen Bildungspanel Methodologische Bemerkung zur Quelle: Die Analyse des Nationalen Bildungspa-	45
	6.2 Zum Verhältnis von Ökonomismus und ökonomischem Konstitutionalismus	46
	Literatur	47
	Kollektive Identitäten als Bestandteil von Selbst-Bewusstsein – eine bisher systematisch unterschätzte Kategorie im deutschenbildungstheoretischen Diskurs	50
	1 Die Redeweisen vom Gegenüber der pädagogisch intentionalen Kommunikation	50
	1.1 Termini	50
	1.2 Das Gegenüber als Kollektiv	51
	2 Die Rede von der Identität in der Bildungswissenschaft	52
	3 Ursprünglicher als die Ich-Identität ist die Wir-Identität – zwei elementare Funktionen: Sinnvermittlung und Zugehörigkeit	53
	4 Kollektive Identitäten sind überall, werden aber im intellektuellen Diskurs negativ konnotiert	55
	4.1 Kollektive Identitäten sind ubiquitär	55
	4.2 Die intellektuelle Kritik	56
	5 Wie soll die Erziehungswissenschaft mit den vor ndlichen kollektiven Identitäten umgehen?	56
	6 Ein Ordnungsversuch zur Orientierung	57
	6.1 Sechs elementare kollektive Identitäten	59
	6.1.1 Die Dialektik von Primordialität und Konstruktivität	59
	6.1.2 Das Modell der Identitäts-Rosette2	59
	6.1.3. Fünf artifizielle kollektive Identitäten	61
	6.2 Vier Modalitäten der Identi kation aus zwei Motiven: Sicherheitsstreben und Gefallen	63
	7 Benötigen Identi kationen eine pädagogische Stützung?	64
	Literatur	66
	Transkulturalität und Lernen	69
	1 Vorbemerkung	69
	2 Zum Verständnis von Transkulturalität	69
	3 Zur Theorie des Lernens und seiner methodischen Erfassung	71
	4 Die Erfahrung von Anders-Sein und Fremdheit	74
	5 Kommunikation zwischen Dialog und Fundamentalismus	77
	6 Transkulturelle Ganzheitlichkeit?	79
	7 Fazit und Ausblick	81
	Literatur	85
	Differenz und Diskriminierung: Mechanismen der Konstruktion von Ethnizität und sozialer Ungleichheit	88
	1 Einleitung	88
	2 Diskriminierung im gesellschaftsund bildungspolitischen Diskurs	89
	3 Diversity-Management als Handlungsstrategie gegen Diskriminierung?	90
	4 Vielfalt, Heterogenität und Diversity: Soziale Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz	92
	5 Ethnisierende Klassi kationen als Beschreibungsund Beobachtungsschemata	94
	6 Ethnizität aus sozialwissenschaftlicher Perspektive	97
	7 Ethnizität und soziale Ungleichheit	99
	8 Diskriminierung in und durch Organisationen	100
	9 Differenzierung und Diskriminierung im Bildungssystem	102
	Literatur	105
	Intersektionalität als Analyseparadigma kultureller und sozialer Ungleichheiten	109
	1 Einleitung	109
	2 Das Paradigma als Orientierungsrahmen einer Scientic Community	110
	3 Intersektionalität als Analyseparadigma	111
	3.1 Kritik an eindimensionalen und additiven Perspektiven	112
	3.2 Intersektionalität, Interdependenzen, interdependente Kategorien	113
	3.3 Auswahl und Gewichtungen von Kategorien	115
	3.4 Fokus Machtund Herrschaftsverhältnisse	116
	3.5 Gegenstand und Ebenen der Analyse	117
	4 Intersektionalität in der Erziehungswissenschaft	119
	5 Resümee	120
	Literatur	122
	2 Zur erziehungswissenschaftlichen Topographie der Globalisierung	127
	Friedenserziehung, Interkulturelle Pädagogik, Ästhetische Bildung. Über den Umgang mit Differenz	128
	1 Einleitung	128
	2 Pädagogisch-anthropologische Voraussetzungen1	128
	3 Friedenspädagogik2	132
	4 Kulturelle Identität oder gesellschaftliche Teilhabe – Perspektiven interkultureller Pädagogik	136
	5 Ästhetische Bildung	138
	Literatur	140
	Kulturelle Bildung – der Joker, den es klug einzusetzen gilt?	142
	1 Einleitung	142
	2 Konjunkturen des Ästhetischen	145
	3 Im Zeichen des Wettbewerbs	146
	4 Tücken eines Imperativs	147
	Literatur	150
	Cultural Turn und Kindheitsforschung. Zur Erforschung von Kindern und Kindheit im Zeichen einer kulturwissenschaftlichen Wende	152
	1 Einführung: Welche Aufgaben stellt uns der Kulturbegriff	152
	2 Auf der Suche nach einem Cultural Turn in der Erziehungswissenschaft	154
	3 Zur erziehungswissenschaftlichen Konstruktion von „Kindheit"	157
	4 Kulturwissenschaftliche Perspektive als Korrektiv erziehungswissenschaftlicher Kindheitsund Bildungsforschung?	160
	4.1 Metaphernforschung als Beispiel	161
	5 Ausblick: Kultur als Prozess im Forschungsfokus	165
	Literatur	167
	Internationale Bezüge im Vorschuldiskurs 1965-1976	170
	1 Einleitung	170
	2 Forschungshintergrund: Bildungsreform und Vorschuldiskurs	171
	3 Internationale Bezüge in der deutschen Erziehungswissenschaft	173
	4 Internationale Bezüge im Vorschuldiskurs	175
	4.1 Referenzstaaten	177
	4.2 Themen	178
	4.3 Argumentationsmuster	181
	5 Fazit und Ausblick	185
	Quellenverzeichnis	187
	Literatur	188
	3 Migration und Konfrontation: Bildungsprozesse unter veränderten Bedingungen	190
	Beziehungen in geteilten Welten – Bildungsprozesse in der Reexion globalisierter Projektionen und Repräsentationen	191
	1 Einleitung	191
	2 Projektionen des globalen Durchblicks	192
	3 Pädagogik in geteilten Welten	193
	4 Internationalität der Pädagogik und globales Lernen	196
	5 Repräsentationen der ‚Anderen‘ – Projektionen der Dritten Welt	199
	6 Filme als Zugänge zur Re exion globalisierter Projektionen und Repräsentationen	201
	Literatur	205
	Prozesse männlich-sexueller Subjektpositionierungen in der transnationalen Migration zwischen Kontinuität und Wandel	208
	1 Einleitung	208
	2 Kulturalisieren und Homogenisieren – Sexualität im Kontext von Migration und Islam	210
	3 Geschlechtlich-sexuelle Globalisierungsphänomene in lebensgeschichtlichen Erzählungen iranischer Männer in Deutschland	213
	3.1 Migration und Lebensweise in biographischer Kontinuität – Reza	214
	3.2 Migration und Lebensweisen in biographischer Veränderung – Hussein	219
	4 Geschlechtlich-sexuelle Subjektpositionierungen als pädagogische	223
	Literatur	225
	Die deutsche Auswanderung in die USA Familiäre Identitätsarbeit im Spiegel privater Fotograe	228
	1 Einleitung	228
	2 Zum Stand der Forschung	229
	3 Migration, Identität und Fotografie	233
	4 Identitätsbildung im Spiegel privater Fotografie: Die Krueger-Familie6	238
	5 Schluss	243
	Literatur	244
	Autorinnen und Autoren	248

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