Die Legitimität der Organisation - Eine Untersuchung von Legitimationsmythen des Zweiten Bildungswegs
von: Sascha Koch
Springer VS, 2018
ISBN: 9783658209315
Sprache: Deutsch
407 Seiten, Download: 4194 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Die Legitimität der Organisation - Eine Untersuchung von Legitimationsmythen des Zweiten Bildungswegs
| Vorwort | 6 | ||
| Inhalt | 7 | ||
| Inhalt | 8 | ||
| Abbildungen | 11 | ||
| Tabellen | 13 | ||
| 1 Einleitung | 14 | ||
| 2 Die legitimatorische Dimension von Organisationen – zur Kontextualisierung der Untersuchung | 20 | ||
| 2.1 Die legitimatorische Dimension pädagogischen Denkens und Handelns als (vernachlässigtes) Thema der Erziehungswissenschaft | 21 | ||
| 2.2 Die Theoretisierung des Legitimatorischen im Rahmen institutionalistischen Denkens | 25 | ||
| 2.3 Legitimatorische Fragen aus der Perspektive der Organisationsforschung | 28 | ||
| 2.4 Begriffliche Präzisierungen | 31 | ||
| 2.5 Die legitimatorische Dimension von Abendschulen und Kollegs als Forschungsgegenstand | 34 | ||
| 2.6 Anliegen der Arbeit | 37 | ||
| Teil I: Die legitimatorische Dimension von Organisationen – eine theoretische Grundlegung im Kontext institutionalistischen Denkens | 38 | ||
| 3 Allgemeintheoretische Grundlegung auf der Basis der wissenssoziologischen Institutionentheorie | 41 | ||
| 3.1 Entstehungskontext, Leitfrage und Kerngedanke | 41 | ||
| 3.2 Die institutionelle Dimension des Sozialen in der wissenssoziologischen Institutionentheorie | 45 | ||
| 3.3 Die institutionelle Dimension des Sozialen – Kritische Würdigung | 62 | ||
| 3.4 Die legitimatorische Dimension des Sozialen in der wissenssoziologischen Institutionentheorie | 74 | ||
| 3.5 Die legitimatorische Dimension des Sozialen – Kritische Würdigung und konzeptionelle Reformulierung | 80 | ||
| 3.6 Zwischenbilanz | 95 | ||
| 4 Organisationstheoretische Grundlegung anhand des organisationssoziologischen Neoinstitutionalismus | 100 | ||
| 4.1 Entstehungskontext, Leitfragen und Kerngedanke | 100 | ||
| 4.2 Umwelt (‚Institution’) | 107 | ||
| 4.3 Organisation | 136 | ||
| 4.4 Die institutionelle Dimension des Organisationalen als Organisation-Umwelt-Verhältnis – Kritische Würdigung | 152 | ||
| 4.5 Die legitimatorische Dimension des Organisationalen im organisationssoziologischen Neoinstitutionalismus | 168 | ||
| 4.6 Die legitmatorische Dimension des Organisationalen – Kritische Würdigung | 182 | ||
| 5 Legitimität, Legitimation und Legitimierung von Organisationen – zur Ausarbeitung eines (neo)institutionalistischen Begriffsinventars | 188 | ||
| 5.1 Organisationale Legitimität | 189 | ||
| 5.2 Organisationale Legitimation und gesellschaftliche Legitimationsmythen | 198 | ||
| 5.3 Organisationale Legitimierung als Bedeutungsarbeit – Generierung, Nutzung und Anerkennung von Bedeutungen des Organisationalen | 206 | ||
| 6 Bilanz der theoretischen Grundlegung | 229 | ||
| Teil II: Empirische Untersuchung | 236 | ||
| 7 Abendschulen und Kollegs als Organisationsform – Eckpunkte der historischen Entwicklung | 237 | ||
| 8 Methodische Vorgehensweise – die Analyse von Legitimationsmythen anhand wissenschaftlicher Literatur zum Thema „Abendschulen/Kollegs“ | 251 | ||
| 8.1 Fragestellung und Untersuchungsgegenstand | 251 | ||
| 8.2 Legitimationsanalyse als Inhaltsanalyse | 256 | ||
| 9 Legitimationsmythen von Abendschulen und Kollegs (Zweiter Bildungsweg) im Wandel der Zeit – inhaltsanalytische Ergebnisse | 275 | ||
| 9.1 Legitimationsmuster der biografischen ‚Funktionalisierung’ | 277 | ||
| 9.1.1 Die ‚Zweite Chance’ des reifen Lerners | 278 | ||
| 9.1.2 Motive der Nutzung einer ‚Zweiten Chance’ | 285 | ||
| 9.2 Legitimationsmuster der gesellschaftlichen ‚Funktionalisierung’ | 293 | ||
| 9.2.1 Sozialpolitischer Ausgleich sozial differenter Bildungschancen | 293 | ||
| 9.2.2 Wirtschafts-, bildungs- und gesellschaftspolitische FUNKTIONALISIERUNG | 297 | ||
| 9.3 Legitimationsmuster der ‚Besonderung’ | 306 | ||
| 9.3.1 Der besondere Lerner – Restriktion vs. Ermöglichung | 307 | ||
| 9.3.2 Die besondere Schule – Berufsbezug, Erwachsenenspezifik bzw. Kompensatorik als organisationale Merkmale des Bildungsprozesses | 321 | ||
| 9.3.3 Die besondere Lehrkraft | 331 | ||
| 9.4 Legitimationsmuster der ‚Normalisierung’ | 335 | ||
| 9.4.1 Vermittlung des Abiturs als Hochschulzugang bzw. Teilnahme am Berechtigungswesen | 344 | ||
| 9.4.2 Schulisch organisierte Bildungsprozesse | 351 | ||
| 9.5 Bilanz der empirischen Untersuchung | 355 | ||
| 10 Fazit – Einsichten und Aussichten | 367 | ||
| Literatur | 379 |