Spezielle validierende Pflege - Emotion vor Kognition
von: Sonja Scheichenberger, Brigitte Scharb
Springer-Verlag, 2018
ISBN: 9783662560174
Sprache: Deutsch
365 Seiten, Download: 7120 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Widmung | 5 | ||
Vorwort zur 4. Auflage | 7 | ||
Vorwort zur 3. Auflage | 9 | ||
Inhaltsverzeichnis | 10 | ||
1 Einleitung | 15 | ||
Das ist kein Zustand! | 18 | ||
Analyse | 19 | ||
Zielsetzung | 19 | ||
Anchor 5 | 19 | ||
Literatur | 21 | ||
I Allgemeine Grundlagen – Grundannahmen | 22 | ||
Inhaltsverzeichnis | 22 | ||
2 Was ist spezielle validierende Pflege? | 23 | ||
Der Frühaufsteher | 29 | ||
2.1 ?Zielgruppe für die spezielle validierende Pflege | 30 | ||
2.2 ?Ziele der speziellen validierenden Pflege | 30 | ||
2.3 ?Abschließende Gedanken zur Messbarkeit, Struktur und Zeit | 31 | ||
Literatur | 32 | ||
3 Neurophysiologische Grundlagen | 33 | ||
3.1 ?Das Gehirn und seine Funktionen | 34 | ||
3.1.1 ?Großhirnrinde/Neokortex | 34 | ||
3.1.2 ?Strukturen/Systeme | 37 | ||
3.1.3 ?Areale für die Miktion | 38 | ||
3.2 ?Gedächtnis | 38 | ||
3.2.1 ?Zeitliche Einteilung des Gedächtnisses | 39 | ||
3.2.2 ?Inhaltliche Einteilung des Gedächtnisses | 40 | ||
A Implizites, nicht-deklaratives Gedächtnis – Verhaltensgedächtnis | 40 | ||
B Explizites, deklaratives Gedächtnis – Wissensgedächtnis | 40 | ||
3.3 ?Erinnerung – Sinneswahrnehmung | 42 | ||
3.3.1 ?Sehen und Hören | 44 | ||
3.3.2 ?Geruch und Erinnerungen | 45 | ||
3.3.3 ?Taktile Wahrnehmung/Haut | 45 | ||
3.4 ?Orientierung – Desorientierung – Vergessen | 46 | ||
Nichts ist fix | 47 | ||
Anchor 17 | 47 | ||
3.4.1 ?Zeitliche Desorientiertheit | 48 | ||
3.4.2 ?Örtliche Desorientiertheit | 49 | ||
3.4.3 ?Situative Desorientiertheit | 49 | ||
Tochter oder Fremde? | 49 | ||
Anchor 22 | 49 | ||
3.4.4 ?Persönliche Desorientiertheit | 50 | ||
3.5 ?Sprache und Kommunikation | 51 | ||
3.5.1 ?Abnahme des Wortschatzes/Sprachvermögens | 51 | ||
Am Telefon | 51 | ||
Anchor 27 | 51 | ||
3.5.2 ?Nonverbale Fähigkeiten | 53 | ||
3.6 ?Emotionalität und Verhalten | 53 | ||
Literatur | 55 | ||
4 Epidemiologie und Einteilung der Demenzformen | 58 | ||
4.1 ?Epidemiologie | 61 | ||
4.2 ?Neurokognitive Störungen – primäre Demenzformen | 62 | ||
4.2.1 ?Alzheimer Demenz (AD) | 62 | ||
4.2.2 ?Vaskuläre Demenz (VD) | 64 | ||
4.2.3 ?Frontotemporale Demenz (FTD) | 64 | ||
4.2.4 ?Lewy-Body-Demenz (LBD) – Parkinson-Demenz | 65 | ||
4.2.5 ?Creutzfeldt-Jakob-Krankheit (CJK) | 66 | ||
4.3 ?Symptomatik der Demenzformen | 66 | ||
4.3.1 ?Verlust der kognitiven/intellektuellen Fähigkeiten | 66 | ||
4.3.2 ?Sprachstörungen nach Krankheitsstadium am Beispiel der Alzheimer-Demenz | 67 | ||
72 oder? | 67 | ||
Anchor 13 | 69 | ||
4.3.3 ?Einteilung der Symptome nach Schweregrad der AD | 69 | ||
4.3.4 ?Schwankungen – Dualismus | 69 | ||
Kann ich dir helfen? | 70 | ||
Anchor 17 | 70 | ||
4.4 ?Herausforderndes Verhalten | 71 | ||
4.4.1 ?Aggressives Verhalten allgemein | 74 | ||
4.5 ?Exkurs Depression, Delir | 75 | ||
4.5.1 ?Depression, Pseudodemenz | 75 | ||
4.5.2 ?Delir – akute Verwirrtheit | 76 | ||
Literatur | 80 | ||
5 Theoretische Grundannahmen zur speziellen validierenden Pflege | 83 | ||
5.1 ?Bedürfnispyramide nach Abraham Maslow | 84 | ||
5.2 ?Fünf Säulen der Identität nach Hilarion Petzold | 86 | ||
Reichtum | 87 | ||
Anchor 5 | 87 | ||
5.3 ?Sozialisation, Prägung, Biographie und Zeitgeschichte | 90 | ||
5.3.1 ?Sozialisation und Prägung | 91 | ||
Frühstücksbuffet | 93 | ||
Ergebnis | 93 | ||
Analyse | 93 | ||
Anchor 11 | 94 | ||
5.3.2 ?Persönliche Biographie | 94 | ||
5.3.3 ?Historische Zeitgeschichte | 96 | ||
Der Aeroplan | 96 | ||
Analyse | 96 | ||
Anchor 16 | 96 | ||
5.4 ?Theorie der Lebensaufgaben nach Erik Erikson | 98 | ||
5.4.1 ?Säuglingsalter/frühe Kindheit | 99 | ||
Was man besitzt, muss man festhalten | 100 | ||
Lebensgeschichte | 100 | ||
Analyse des Verhaltens | 100 | ||
Bedeutung für die Pflege | 101 | ||
Anchor 23 | 101 | ||
5.4.2 ?Späte Kindheit/Kleinkindalter/Spielalter | 101 | ||
Man macht nicht in die Hose | 102 | ||
Anchor 26 | 102 | ||
Analyse des Verhaltens | 102 | ||
Anchor 28 | 103 | ||
5.4.3 ?Adoleszenz/Pubertät | 103 | ||
Das missbrauchte vierte Gebot | 104 | ||
Lebensgeschichte | 104 | ||
Analyse des Verhaltens | 105 | ||
Anchor 33 | 105 | ||
5.4.4 ?Frühe Erwachsenenzeit | 106 | ||
Eine Dame mit Niveau | 106 | ||
Lebensgeschichte | 107 | ||
Analyse des Verhaltens | 108 | ||
Anchor 38 | 108 | ||
5.4.5 ?Erwachsenenalter/Lebensmitte | 108 | ||
Ich bin doch kein altes Weib! | 109 | ||
Lebensgeschichte | 109 | ||
Analyse des Verhaltens | 111 | ||
Anchor 43 | 111 | ||
5.4.6 ?Alter | 111 | ||
Ratzenbrut | 112 | ||
Lebensgeschichte | 112 | ||
Analyse des Verhaltens | 113 | ||
Anchor 48 | 114 | ||
5.4.7 ?Sehr hohes Alter | 114 | ||
Die Puppe | 114 | ||
Lebensgeschichte | 115 | ||
Analyse des Verhaltens | 115 | ||
Anchor 53 | 116 | ||
Literatur | 116 | ||
II Spezielle validierende Interaktion und Pflege bei Desorientierung | 117 | ||
Inhaltsverzeichnis | 117 | ||
6 Vier Stadien der Desorientiertheit nach Feil | 118 | ||
6.1 ?Stadium I: mangelhafte Orientiertheit | 120 | ||
So ein Fraß! | 122 | ||
Analyse | 122 | ||
Anchor 5 | 122 | ||
6.2 ?Stadium II: Zeitverwirrtheit | 125 | ||
Der verlassene Ehemann | 128 | ||
Biographie | 128 | ||
Analyse | 129 | ||
Anchor 10 | 129 | ||
6.3 ?Stadium III: sich wiederholende Bewegung | 132 | ||
Wer bin ich denn? | 132 | ||
Anchor 13 | 133 | ||
Der doppelte Sohn | 133 | ||
Biographie | 134 | ||
Analyse | 134 | ||
Anchor 17 | 134 | ||
Wehrmachtsbesteck | 136 | ||
Anchor 19 | 136 | ||
6.4 ?Stadium IV: Rückzug in sich selbst, Vegetieren | 136 | ||
Literatur | 137 | ||
7 Grundstützen der speziellen validierenden Interaktion | 138 | ||
7.1 ?Validationsprinzipien nach Feil | 139 | ||
7.2 ?Spirituell-psychosoziale Grundbedürfnisse | 143 | ||
7.2.1 ?Das Grundbedürfnis sich sicher und geborgen zu fühlen | 145 | ||
Das Abendritual | 146 | ||
Anchor 6 | 147 | ||
7.2.2 ?Das Grundbedürfnis produktiv zu sein und gebraucht zu werden | 147 | ||
Es war schon viel Gutes | 147 | ||
Anchor 9 | 148 | ||
7.2.3 ?Grundbedürfnis nach Status und Prestige | 148 | ||
Die Vorarbeiterin | 148 | ||
Anchor 12 | 149 | ||
7.2.4 ?Grundbedürfnis nach Sinn, Hoffnung und Transzendenz | 149 | ||
Vater unser | 150 | ||
Anchor 15 | 150 | ||
7.2.5 ?Das Grundbedürfnis spontane Gefühle auszudrücken | 151 | ||
7.3 ?Universelle Prinzipien der speziellen validierenden Interaktion | 152 | ||
7.3.1 ?Qualität der Beziehung | 152 | ||
Verstehen | 153 | ||
Empathie und Wertschätzung | 153 | ||
Emotional mitgehen | 154 | ||
Im Moment präsent sein | 155 | ||
Sinn hinter dem Tun erkennen | 155 | ||
7.3.2 ?Vielfalt reduzieren und Normalität anstreben | 156 | ||
Reizüberflutung vermeiden | 156 | ||
Alltag strukturieren | 156 | ||
Normalität anstreben – nicht erwarten oder gar erzwingen | 157 | ||
7.4 ?Proaktive Grundsätze für eine spezielle validierende Interaktion | 158 | ||
7.4.1 ?Kommunikation gestalten | 159 | ||
7.4.2 ?Ich-stärkende Kommunikation und Interaktion | 159 | ||
7.4.3 ?Ressourcenförderung | 159 | ||
7.4.4 ?Motivation, Lob, Zuversicht | 161 | ||
Literatur | 167 | ||
8 Spezielle validierende Interaktion | 168 | ||
8.1 ?Das bevorzugte sensorische Sinnessystem | 170 | ||
8.2 ?Techniken für die verbale und nonverbale spezielle validierende Interaktion | 174 | ||
8.2.1 ?Verbale Techniken | 175 | ||
Technik: Zusammenfassen/Wiederholen | 175 | ||
Technik: W-Fragen stellen | 175 | ||
Technik: Extreme herausfinden | 176 | ||
Technik: Sich das Gegenteil vorstellen | 176 | ||
Technik: Schlüsselworte | 176 | ||
Technik: Mehrdeutige Fürwörter | 177 | ||
Technik: Lösungsmöglichkeiten aus der Vergangenheit suchen | 177 | ||
Kommunikation im emotionalen Bereich | 178 | ||
Mutter wartet zu Hause | 178 | ||
Anchor 14 | 179 | ||
Einsatz der verschiedenen Gesprächstechniken | 179 | ||
8.2.2 ?Nonverbale Techniken | 182 | ||
Technik: Direkter Blickkontakt | 184 | ||
Technik: Spiegeln, Über-Kreuz Spiegeln | 184 | ||
Technik: Berührung | 185 | ||
8.3 ?Sensorische Stimulation | 186 | ||
8.4 ?Erinnerungsarbeit und Reminiszenzgruppe | 189 | ||
Literatur | 190 | ||
9 Spezielle validierende Pflege bei ausgewählten Situationen im Pflegealltag | 191 | ||
9.1 ?Körperpflege und Kleiden | 192 | ||
9.2 ?Ausscheidung und Intimsphäre | 194 | ||
Fast richtig | 195 | ||
Anchor 5 | 196 | ||
Es ist mir peinlich | 196 | ||
Anchor 7 | 196 | ||
9.3 ?Nahrungsaufnahme und Mangelernährung | 196 | ||
Der Ausflug | 197 | ||
Anchor 10 | 197 | ||
9.3.1 ?Mangelernährung | 198 | ||
9.3.2 ?Appetit- und Essstörungen | 198 | ||
9.3.3 ?Schluckstörung | 199 | ||
9.3.4 ?Intentionale Ess- und Trinkstörung | 199 | ||
9.3.5 ?Nicht-Essen-Können oder -Wollen | 199 | ||
9.3.6 ?PEG – perkutane endoskopische Gastrostomie | 200 | ||
9.4 ?Schmerz | 202 | ||
9.4.1 ?Verbale Schmerzäußerung | 203 | ||
9.4.2 ?Nonverbale Schmerzäußerung | 204 | ||
9.4.3 ?Vegetative Schmerzäußerung | 205 | ||
9.4.4 ?Schmerzverarbeitung | 205 | ||
9.4.5 ?Seelischer Schmerz | 206 | ||
9.5 ?Angst | 206 | ||
Literatur | 212 | ||
10 Perspektive der Betroffenen, Angehörigen und professionell Pflegenden | 216 | ||
10.1 ?Leben mit Demenz | 219 | ||
10.1.1 ?Erleben der Erkrankung durch Betroffene | 220 | ||
Das Ding | 223 | ||
Anchor 5 | 223 | ||
Das größte Elend | 226 | ||
Anchor 7 | 226 | ||
10.1.2 ?Bewältigungsstrategien | 227 | ||
10.1.3 ?Anliegen an verschiedene Gruppen | 229 | ||
10.2 ?Herausforderungen und positive Erfahrungen der Angehörigen | 231 | ||
10.2.1 ?Herausforderungen und Belastungen | 231 | ||
Der Schatz | 233 | ||
10.2.2 ?Bewältigungsstrategie und Ressourcen der Angehörigen | 234 | ||
10.2.3 ?Entlastungsangebote für pflegende Angehörige | 235 | ||
10.3 ?Schutz der Pflegenden | 236 | ||
10.3.1 ?Zentrieren – sich selbst schützen | 237 | ||
10.3.2 ?Prophylaktischer Umgang mit dem eigenen Alter(n) | 238 | ||
Positive Bewältigung | 239 | ||
Anchor 19 | 241 | ||
Literatur | 241 | ||
III Praktische Beispiele | 243 | ||
Inhaltsverzeichnis | 243 | ||
11 Pflegedokumentation allgemein mit Fokus auf spezieller validierender Pflege | 244 | ||
11.1 ?Formale Kriterien zur Pflegedokumentation | 246 | ||
11.2 ?Personen- und Ressourcenorientierung | 248 | ||
11.3 ?Informationssammlung, Anamnese | 250 | ||
11.4 ?Pflegediagnosen signalisieren Handlungsbedarf | 251 | ||
11.5 ?Mögliche Pflegediagnosen und Fallbeispiele | 254 | ||
11.5.1 ?Pflegediagnose: Kommunikation, beeinträchtigt | 255 | ||
Mufok | 255 | ||
Analyse der Situation | 255 | ||
Anchor 10 | 256 | ||
11.5.2 ?Pflegediagnose: Rollenerfüllung, beeinträchtigt | 257 | ||
Der Blumendoktor | 257 | ||
Lebensgeschichte | 257 | ||
Analyse | 258 | ||
Pflegeplanung | 258 | ||
11.5.3 ?Pflegediagnose „Posttraumatische Reaktion“ | 260 | ||
Sibirische Kälte | 260 | ||
Lebensgeschichte | 261 | ||
Analyse | 262 | ||
Anchor 20 | 262 | ||
11.5.4 ?Pflegediagnose „Soziale Interaktion, beeinträchtigt“ | 262 | ||
Sehnsucht nach zu Hause | 262 | ||
Aktuelle Situation, familiäres Umfeld | 263 | ||
Analyse | 264 | ||
Anchor 25 | 265 | ||
11.5.5 ?Pflegediagnose „Familienprozess, verändert“ | 266 | ||
11.5.6 ?Weitere mögliche Pflegediagnosen (PD) | 267 | ||
11.5.7 ?Beispiele für die ressourcenorientierte Pflegeplanung | 268 | ||
Literatur | 274 | ||
12 Dokumentation im Lernprozess – Anleitung und Beispiele im Pflegeprozess | 275 | ||
12.1 ?Anleitung zur Dokumentation im Pflegeprozess | 277 | ||
12.1.1 ?Arbeitsblatt „Ausgangsverhalten/Informationssammlung“ | 277 | ||
12.1.2 ?Arbeitsblatt „Checkliste zur Einstufung des Grades der Desorientiertheit“ | 280 | ||
12.1.3 ?Arbeitsblatt „Lebensgeschichte/Biographie“ | 280 | ||
12.1.4 ?Arbeitsblatt „Plan für spezielle validierende Pflege“ | 281 | ||
12.1.5 ?Arbeitsblätter „Berichtblatt A“ und „Berichtblatt B“ | 282 | ||
12.1.6 ?Arbeitsblatt „Evaluierung“ | 283 | ||
12.2 ?Beispiele für die Pflegedokumentation Stadium I bis IV | 284 | ||
12.2.1 ?Musterdokumentation Stadium I | 284 | ||
12.2.2 ?Musterdokumentation Stadium II | 290 | ||
12.2.3 ?Musterdokumentation für Stadium III | 299 | ||
12.2.4 ?Musterdokumentation Stadium IV | 304 | ||
12.3 ?Vorlagen für die Arbeitsblätter – Lernhilfen | 312 | ||
Literatur | 326 | ||
13 Dokumentation im Lernprozess – Anleitung und Beispiele für die konkrete Interaktion | 327 | ||
13.1 ?Anleitung zur Verlaufsdokumentation – Berichtblätter A und B | 328 | ||
13.1.1 ?Welche Angaben sollen im Berichtblatt A dokumentiert werden? | 328 | ||
13.1.2 ?Welche Angaben sollen im Berichtblatt B dokumentiert werden? | 330 | ||
13.2 ?Beispiele für die spezielle validierende Interaktion Stadium I bis IV | 330 | ||
13.2.1 ?Musterbeispiele für das Stadium I | 330 | ||
13.2.2 ?Musterbeispiele für das Stadium II | 343 | ||
13.2.3 ?Musterbeispiele für das Stadium III | 352 | ||
13.2.4 ?Musterbeispiele für das Stadium IV | 360 |