Schichttypische Benachteiligung im allgemeinen Bildungswesen - Ein Vergleich zwischen Kanada und Deutschland
von: Judith Maria Link
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2011
ISBN: 9783531941486
Sprache: Deutsch
412 Seiten, Download: 291923 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Schichttypische Benachteiligung im allgemeinen Bildungswesen - Ein Vergleich zwischen Kanada und Deutschland
| Vorwort | 4 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 9 | ||
| Tabellenverzeichnis | 11 | ||
| Abkürzungsverzeichnis | 13 | ||
| 1 Einführung | 14 | ||
| 1.1 Kontextualisierung des Themas in der Debatte um Bildungschancen | 14 | ||
| 1.2 Abgrenzung des Gegenstandsbereichs und Gliederung der Arbeit | 19 | ||
| 2 Theorien der Chancenungleichheit im Bildungswesen | 26 | ||
| 2.1 Makrosoziologische Theorien der Chancenungleichheit | 26 | ||
| 2.2 Mikrosoziologische Theorien der Chancenungleichheit | 27 | ||
| 2.3 Fazit | 33 | ||
| 3 Schichtspezifische Ungleichheit der Bildungschancen | 35 | ||
| 3.1 Die Bildungsexpansion | 35 | ||
| 3.1.1 Die Bildungsexpansion in der Bundesrepublik Deutschland | 36 | ||
| 3.1.2 Die Bildungsexpansion in Kanada | 41 | ||
| 3.1.3 Die Bildungsexpansion im deutsch-kanadischen Vergleich | 43 | ||
| 3.2 Bildungschancen nach sozialer Herkunft | 45 | ||
| 3.2.1 Kinder aus unteren Schichten an deutschen Schulen | 46 | ||
| 3.2.2 Kinder aus unteren Schichten an deutschen Hochschulen | 50 | ||
| 3.2.3 Kinder aus unteren Schichten im kanadischen Bildungswesen | 57 | ||
| 3.2.4 Fazit zu den Bildungschancen nach sozialer Herkunft | 72 | ||
| 3.3 Soziale Herkunft und Bildungserfolg in PISA | 74 | ||
| 3.4 Fazit | 83 | ||
| 4 Ursachen der schichttypischen Benachteiligung | 87 | ||
| 4.1 Ursachenkomplex Familie | 88 | ||
| 4.1.1 Schichtspezifische Sozialisation | 88 | ||
| 4.1.2 Die Bildungsaspirationen der Eltern | 93 | ||
| 4.1.3 Informationsdefizite und soziale Distanz | 98 | ||
| 4.1.4 Das "padagogische Selbstbewusstsein" | 104 | ||
| 4.1.5 Finanzielle Hindernisse | 105 | ||
| 4.2 Ursachenkomplex Lehrer und Schulwesen allgemein | 113 | ||
| 4.2.1 Schichtspezifische Grundschulempfehlungen | 114 | ||
| 4.2.2 Schichtspezifische Notengebung | 121 | ||
| 4.2.3 Die „Mittelklasseninstitution“ Schule | 123 | ||
| 4.2.4 Die „Sprache der Schule“ | 125 | ||
| 4.3 Fazit | 130 | ||
| 5 Institutionelle Ursachen der schichttypischen Benachteiligung | 132 | ||
| 5.1 Institutioneller Rahmen des deutschen Bildungswesens | 132 | ||
| 5.1.1 Formaler Aufbau des deutschen Bildungswesens | 133 | ||
| 5.1.2 Besondere Merkmale des deutschen Bildungswesens | 147 | ||
| 5.1.2.1 Ungleiche Nutzung des Elementarbereichs | 147 | ||
| 5.1.2.2 Die Parallelität hierarchisch konzipierter Schulformen | 154 | ||
| 5.1.2.3 Frühe Selektion und kurze Grundschulzeit | 161 | ||
| 5.1.2.4 Gesamtschulen in Deutschland | 167 | ||
| 5.1.2.5 Die Situation der Hauptschulen und ihrer Schüler | 172 | ||
| 5.1.2.6 „Sonderschulen“ statt Integration | 177 | ||
| 5.1.2.7 Klassenwiederholungen und Abstiege | 193 | ||
| 5.1.2.8 „Zweite Chancen“ im Schulsystem | 200 | ||
| 5.1.2.9 Der Einsatz finanzieller Ressourcen im Bildungswesen | 202 | ||
| 5.1.2.10 Studiengebühren | 208 | ||
| 5.2 Institutioneller Rahmen des kanadischen Bildungswesens | 217 | ||
| 5.2.1 Formaler Aufbau des kanadischen Bildungswesens | 218 | ||
| 5.2.2 Besondere Merkmale des kanadischen Bildungswesens | 228 | ||
| 5.2.2.1 Die Finanzierung des Bildungswesens | 228 | ||
| 5.2.2.2 Lehrerprofessionalisierung | 230 | ||
| 5.2.2.3 Die individuelle Förderung von Schülern | 236 | ||
| 5.2.2.4 Das Lehrer-Schüler-Verhältnis | 241 | ||
| 5.2.2.5 Qualitätssicherung im Bildungswesen | 244 | ||
| 5.2.2.6 Integration im Bildungswesen | 246 | ||
| 5.2.2.7 Schul- und Studienabbruch und Second-Chance-System | 254 | ||
| 5.2.2.8 Studiengebühren und ihre Finanzierung | 261 | ||
| 5.3 Fazit | 274 | ||
| 6 Empfehlungen zum Abbau schichttypischer Bildungsbenachteiligung | 281 | ||
| 6.1 Ganztagsschulen | 282 | ||
| 6.2 Klassenwiederholungen | 294 | ||
| 6.3 Mehrgliedrigkeit abschaffen | 297 | ||
| 6.4 Vorschulische Bildung erweitern | 303 | ||
| 6.5 Veränderung der Erzieherund Lehrerausbildung | 308 | ||
| 6.6 Veränderte Mittelallokation | 318 | ||
| 6.7 Fazit | 323 | ||
| 7 Schlussbetrachtungen | 327 | ||
| 7.1 Zusammenfassung und Resümee zum deutsch-kanadischen Vergleich | 327 | ||
| 7.2 Persönliche Bewertung und Einschätzung der Reformbereitschaft | 335 | ||
| 7.3 Schlusswort | 339 | ||
| Anhang | 342 | ||
| Literaturverzeichnis | 345 |