Interventionen bei Lernstörungen
von: Gerhard W. Lauth, Matthias Grünke, Joachim C. Brunstein
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2004
ISBN: 9783840916557
Sprache: Deutsch
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| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort der Herausgeber | 10 | ||
| Teil 1 Lernstörungen: Arten, Klassifikation und Entstehungsbedingungen | 12 | ||
| 1. Lernstörungen im Überblick: Arten, Klassifikation, Verbreitung und Erklärungsperspektiven | 14 | ||
| 1.1 Welche Lernstörungen gibt es? | 14 | ||
| 1.2 Verbreitung von Lernstörungen | 15 | ||
| 1.3 Woher kommen Lernstörungen? | 16 | ||
| 1.4 Literatur | 23 | ||
| 2. Underachievement | 25 | ||
| 2.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD- 10 | 25 | ||
| 2.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung | 27 | ||
| 2.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung | 28 | ||
| 2.4 Diagnostik im Überblick | 28 | ||
| 2.5 Interventionsziele | 29 | ||
| 2.6 Intervention im Überblick | 30 | ||
| 2.7 Literatur | 33 | ||
| 3. Rechenschwäche | 35 | ||
| 3.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10 | 35 | ||
| 3.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung | 36 | ||
| 3.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung | 36 | ||
| 3.4 Diagnostik im Überblick | 39 | ||
| 3.5 Interventionsziele | 41 | ||
| 3.6 Interventionen im Überblick | 43 | ||
| 3.7 Literatur | 46 | ||
| 4. Lese-Rechtschreib-Schwäche | 47 | ||
| 4.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10 | 47 | ||
| 4.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung | 48 | ||
| 4.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung | 49 | ||
| 4.4 Diagnostik im Überblick | 51 | ||
| 4.5 Interventionsziele | 52 | ||
| 4.6 Interventionen im Überblick | 53 | ||
| 4.7 Literatur | 55 | ||
| 5. Allgemeine Lernschwäche ( Kombinierte Schulleistungsstörung nach ICD-10) | 56 | ||
| 5.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10 | 56 | ||
| 5.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung | 57 | ||
| 5.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung | 57 | ||
| 5.4 Diagnostik im Überblick | 58 | ||
| 5.5 Interventionsziele | 59 | ||
| 5.6 Interventionen im Überblick | 60 | ||
| 5.7 Literatur | 64 | ||
| 6. Lernbehinderung | 66 | ||
| 6.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10 | 66 | ||
| 6.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung | 68 | ||
| 6.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung | 68 | ||
| 6.4 Diagnostik im Überblick | 69 | ||
| 6.5 Interventionsziele | 71 | ||
| 6.6 Interventionen im Überblick | 72 | ||
| 6.7 Literatur | 77 | ||
| 7. Lernschwächen bei Entwicklungsretardierungen | 79 | ||
| 7.1 Definition und diagnostische Kriterien nach ICD-10 | 80 | ||
| 7.2 Epidemiologie, Verbreitung und Altersrelevanz der Störung | 80 | ||
| 7.3 Bedingungsmodell: Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung | 80 | ||
| 7.4 Diagnostik im Überblick | 82 | ||
| 7.5 Interventionsziele | 84 | ||
| 7.6 Interventionen im Überblick | 84 | ||
| 7.7 Literatur | 89 | ||
| 8. Evaluation der Intervention | 91 | ||
| 8.1 Einleitung | 91 | ||
| 8.2 Versuchspläne | 92 | ||
| 8.3 Auswertung der Daten | 99 | ||
| 8.4 Literatur | 101 | ||
| Teil 2 Intervention: Ziele und Vorgehen | 104 | ||
| 9. Ausrichtung und Konzeption der Interventionen: Erhöhung von geeigneter Lernaktivität, Erleichterung der Informationsverarbeitung, Abflachung von sozialökologischen Übergängen | 106 | ||
| 9.1 Worum geht es? | 106 | ||
| 9.2 Was ist vor der Intervention zu tun? | 107 | ||
| 9.3 Welche Ansatzpunkte ergeben sich für die Intervention? | 108 | ||
| 9.4 Literatur | 114 | ||
| 9.5 Anhang | 116 | ||
| 10. Förderung von Unterrichtsbeteiligung | 117 | ||
| 10.1 Kurzbeschreibung der Methode | 118 | ||
| 10.2 Indikation der Methoden | 119 | ||
| 10.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 119 | ||
| 10.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 123 | ||
| 10.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 123 | ||
| 10.6 Literatur | 123 | ||
| 11. Motivierung (durch operante Verstärkung) | 125 | ||
| 11.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 126 | ||
| 11.2 Indikation der Methode | 128 | ||
| 11.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 129 | ||
| 11.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 132 | ||
| 11.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 133 | ||
| 11.6 Literatur | 134 | ||
| 12. Förderung von Interessen | 135 | ||
| 12.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 136 | ||
| 12.2 Indikation der Methode | 138 | ||
| 12.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 138 | ||
| 12.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 144 | ||
| 12.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 144 | ||
| 12.6 Literatur | 145 | ||
| 13. Vermittlung von Lernstrategien | 146 | ||
| 13.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 147 | ||
| 13.2 Indikation der Methode | 149 | ||
| 13.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 150 | ||
| 13.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 155 | ||
| 13.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 156 | ||
| 13.6 Literatur | 156 | ||
| 13.7 Anhang | 158 | ||
| 14. Ausbildung von exekutiver Kontrolle | 160 | ||
| 14.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 160 | ||
| 14.2 Indikation der Methode | 162 | ||
| 14.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 163 | ||
| 14.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 166 | ||
| 14.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 167 | ||
| 14.6 Literatur | 168 | ||
| 15. Förderung regelkonformen Verhaltens im Unterricht | 169 | ||
| 15.1 Kurzbeschreibung der Methoden und ihres theoretischen Hintergrunds | 169 | ||
| 15.2 Indikation der Methoden | 170 | ||
| 15.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 170 | ||
| 15.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 174 | ||
| 15.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 175 | ||
| 15.6 Literatur | 175 | ||
| 16. Förderung von Metakognition und strategischem Lernen | 177 | ||
| 16.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 178 | ||
| 16.2 Indikation der Methode | 180 | ||
| 16.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 180 | ||
| 16.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 185 | ||
| 16.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 185 | ||
| 16.6 Literatur | 185 | ||
| 16.7 Anhang | 187 | ||
| 17. Förderung des induktiven Denkens und Lernens | 188 | ||
| 17.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 188 | ||
| 17.2 Indikation der Methode | 191 | ||
| 17.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 192 | ||
| 17.4 Hinweise für die organisatorischen Umsetzung | 194 | ||
| 17.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 195 | ||
| 17.6 Literatur | 196 | ||
| 18. Anleitung von Eltern und Erziehern zur Hausaufgabenbetreuung | 198 | ||
| 18.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 199 | ||
| 18.2 Indikation der Methode | 201 | ||
| 18.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 202 | ||
| 18.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 207 | ||
| 18.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 208 | ||
| 18.6 Literatur | 209 | ||
| 19. Förderung von Gedächtnisprozessen ( Gedächtnistraining) | 210 | ||
| 19.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 211 | ||
| 19.2 Indikation der Methode | 212 | ||
| 19.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 212 | ||
| 19.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 217 | ||
| 19.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 217 | ||
| 19.6 Literatur | 218 | ||
| 20. Förderung von phonologischer Bewusstheit | 220 | ||
| 20.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 221 | ||
| 20.2 Indikation der Methode | 222 | ||
| 20.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 223 | ||
| 20.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 226 | ||
| 20.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 227 | ||
| 20.6 Literatur | 227 | ||
| 21. Förderung von Informationsverarbeitung und - auswertung ( Wahrnehmung) | 229 | ||
| 21.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 230 | ||
| 21.2 Indikation der Methode | 231 | ||
| 21.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 231 | ||
| 21.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 237 | ||
| 21.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 238 | ||
| 21.6 Literatur | 238 | ||
| 22. Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration | 240 | ||
| 22.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 241 | ||
| 22.2 Indikation der Methode | 243 | ||
| 22.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 243 | ||
| 22.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 248 | ||
| 22.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 248 | ||
| 22.6 Literatur | 249 | ||
| 23. Aufbau elaborierter Rechenfertigkeiten | 250 | ||
| 23.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 251 | ||
| 23.2 Indikation der Methode | 253 | ||
| 23.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 254 | ||
| 23.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 257 | ||
| 23.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 257 | ||
| 23.6 Literatur | 257 | ||
| 24. Förderung begrifflich-kategorialer Verarbeitung | 259 | ||
| 24.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 260 | ||
| 24.2 Indikation der Methode | 262 | ||
| 24.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 262 | ||
| 24.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 267 | ||
| 24.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 267 | ||
| 24.6 Literatur | 268 | ||
| 25. Aufbau von Lesefertigkeiten | 269 | ||
| 25.1 Kurzbeschreibung der Methoden und ihres theoretischen Hintergrunds | 269 | ||
| 25.2 Indikation der Methoden | 270 | ||
| 25.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 271 | ||
| 25.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 276 | ||
| 25.5 Wirksamkeit und Wirkungsbedingungen | 277 | ||
| 25.6 Literatur | 278 | ||
| 26. Förderung sinnverstehenden Lesens durch "Reziprokes Lehren" | 280 | ||
| 26.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 281 | ||
| 26.2 Indikation der Methode | 282 | ||
| 26.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 282 | ||
| 26.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 286 | ||
| 26.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 286 | ||
| 26.6 Literatur | 288 | ||
| 26.7 Anhang | 289 | ||
| 27. Aufbau von Rechtschreibkenntnissen | 292 | ||
| 27.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 293 | ||
| 27.2 Indikation der Methode | 295 | ||
| 27.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 296 | ||
| 27.4 Hinweise für die organisatorische Umsetzung | 302 | ||
| 27.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 302 | ||
| 27.6 Literatur | 303 | ||
| Teil 3 Interventionsverfahren: Mittel und Formen der Lernförderung | 306 | ||
| 28. Das Üben mit der Wortkartei | 308 | ||
| 28.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 309 | ||
| 28.2 Indikation der Methode | 309 | ||
| 28.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 309 | ||
| 28.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 316 | ||
| 28.5 Literatur | 316 | ||
| 28.6 Anhang | 318 | ||
| 29. Computergestützte Rechtschreibtrainingsprogramme | 321 | ||
| 29.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 322 | ||
| 29.2 Indikation der Methode | 323 | ||
| 29.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 323 | ||
| 29.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 327 | ||
| 29.5 Literatur | 328 | ||
| 29.6 Anhang | 329 | ||
| 30. Computergestützte Rechentrainingsprogramme | 330 | ||
| 30.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 330 | ||
| 30.2 Indikation der Methode | 332 | ||
| 30.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 333 | ||
| 30.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 337 | ||
| 30.5 Literatur | 337 | ||
| 31. Kontingenzmanagement | 339 | ||
| 31.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 340 | ||
| 31.2 Indikation der Methode | 341 | ||
| 31.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 341 | ||
| 31.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 348 | ||
| 31.5 Literatur | 348 | ||
| 32. Selbstgesteuertes Lernen als Interventionsmethode: Illustration am Beispiel des Aufsatzschreibens | 350 | ||
| 32.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 351 | ||
| 32.2 Indikation der Methode | 352 | ||
| 32.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 352 | ||
| 32.4 Hinweise zur organisatorischen Umsetzung | 358 | ||
| 32.5 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 359 | ||
| 32.6 Literatur | 359 | ||
| 33. Selbstinstruktionstraining | 361 | ||
| 33.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 362 | ||
| 33.2 Indikation der Methode | 363 | ||
| 33.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 364 | ||
| 33.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 369 | ||
| 33.5 Literatur | 370 | ||
| 34. Verhaltensverträge | 372 | ||
| 34.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 373 | ||
| 34.2 Indikation der Methode | 375 | ||
| 34.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 377 | ||
| 34.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 380 | ||
| 34.5 Literatur | 382 | ||
| 35. Attributionstraining | 383 | ||
| 35.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 384 | ||
| 35.2 Indikation der Methode | 386 | ||
| 35.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 387 | ||
| 35.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 390 | ||
| 35.5 Literatur | 390 | ||
| 36. Eltern und Lehrer als Mediatoren | 392 | ||
| 36.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 393 | ||
| 36.2 Indikation der Methode | 394 | ||
| 36.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 394 | ||
| 36.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 401 | ||
| 36.5 Literatur | 401 | ||
| 37. Tutorielles Lernen | 403 | ||
| 37.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 404 | ||
| 37.2 Indikation der Methode | 405 | ||
| 37.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 405 | ||
| 37.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 410 | ||
| 37.5 Literatur | 410 | ||
| 38. Gestaltung von Förderunterricht | 412 | ||
| 38.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 413 | ||
| 38.2 Indikation der Methode | 414 | ||
| 38.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 414 | ||
| 38.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 421 | ||
| 38.5 Literatur | 421 | ||
| 39. Komplexitätsreduktion | 423 | ||
| 39.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 424 | ||
| 39.2 Indikation der Methode | 427 | ||
| 39.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 427 | ||
| 39.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 431 | ||
| 39.5 Literatur | 431 | ||
| 40. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Vom Kindergarten in die Schule | 433 | ||
| 40.1 Kurzbeschreibung der Methode und ihres theoretischen Hintergrunds | 434 | ||
| 40.2 Indikation der Methode | 435 | ||
| 40.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 435 | ||
| 40.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 441 | ||
| 40.5 Literatur | 442 | ||
| 40.6 Anhang 1 | 444 | ||
| 40.7 Anhang 2 | 446 | ||
| 41. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Von der Schule in Ausbildung und Beruf | 447 | ||
| 41.1 Kurzbeschreibung der Methoden und ihres theoretischen Hintergrunds | 448 | ||
| 41.2 Indikation der Methoden | 450 | ||
| 41.3 Detaillierte Beschreibung des Vorgehens | 450 | ||
| 41.4 Wirksamkeit und Wirksamkeitsbedingungen | 455 | ||
| 41.5 Literatur | 455 | ||
| Anhang | 458 | ||
| Anhang A | 460 | ||
| Leitfaden "Verhaltensanalytisches Interview bei Lernstörungen" zur Durchführung mit den Eltern bzw. dem Lehrer | 460 | ||
| Anhang B | 464 | ||
| Beobachtung des Lernverhaltens in einer Hausaufgabensituation | 464 | ||
| Anhang C | 467 | ||
| Auswahl geeigneter Schulleistungstests | 467 | ||
| Anhang D | 473 | ||
| Normtabelle zur Umrechnung von verschiedenen Leistungsinformationen | 473 |