Lehrbuch der psychologischen Diagnostik: Mit Hinweisen zur Intervention
von: Hermann-Josef Fisseni
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 1997
ISBN: 9783801709822
Sprache: Deutsch
568 Seiten, Download: 2831 KB
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geeignet für:
| Vorwort | 6 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 10 | ||
| Teil I Vorfragen: Gegenstandsbereich psychologischer Diagnostik und psychologischer Intervention | 21 | ||
| Zur Bestimmung von Diagnostik und Intervention | 22 | ||
| 1.1 Diagnostik und Intervention: Abgrenzungen (Definitionen) | 22 | ||
| 1.2 Diagnostik und Intervention: Zur Entstehungsgeschichte | 25 | ||
| 1.3 Finale, soziale, ethisch-juristische Struktur von Diagnostik und Intervention | 27 | ||
| 1.4 Konzept einer Normativen Diagnostik | 28 | ||
| 1.5 Zusammenfassung zu Kapitel 1 | 30 | ||
| 1.6 Kontrollfragen zu Kapitel 1 | 30 | ||
| Diagnostik und Intervention | 32 | ||
| 2.1 Konzepte zeitstabiler Eigenschaften | 32 | ||
| 2.2 Prozeßorientierte Konzeptionen | 33 | ||
| 2.2.1 Biographisch orientierte Persönlichkeitsmodelle | 33 | ||
| 2.2.2 Psychodynamische Theorien | 34 | ||
| 2.2.3 Kriteriumsorientierte Leistungsmessung | 34 | ||
| 2.2.4 Interaktionistische Persönlichkeitsmodelle | 35 | ||
| 2.3 Zusammenfassung zu Kapitel 2 | 36 | ||
| 2.4 Kontrollfragen zu Kapitel 2 | 36 | ||
| Zur Darstellung psychologischer Diagnostik und Intervention | 38 | ||
| Zusammenfassung zu Kapitel 3 | 41 | ||
| Teil II Grundkenntnisse | 42 | ||
| Abriß der klassischen Testtheorie | 50 | ||
| 4.1 Fragestellung, Testmerkmal, Test-Item | 51 | ||
| 4.1.1 Konzeptualisierung von Fragestellung und Testmerkmal | 51 | ||
| 4.1.2 Zuordnung von Testmerkmal und Test-Item | 54 | ||
| 4.1.3 Wahl einer Konstruktionsstrategie | 54 | ||
| 4.1.4 Bestimmung der Testart | 55 | ||
| 4.1.5 Itemgenerierung und Itemgestaltung | 57 | ||
| 4.2 Itemanalyse | 59 | ||
| 4.2.1 Schwierigkeitsindex | 60 | ||
| 4.2.1.1 Schwierigkeitsindex bei zweistufigen Antworten | 60 | ||
| 4.2.1.2 Schwierigkeitsindex bei mehrstufigen Antworten | 62 | ||
| 4.2.1.3 Erwünschte Schwierigkeitsindizes | 65 | ||
| 4.2.1.4 Schwierigkeitsindex und andere Itemkennwerte | 65 | ||
| 4.2.2 Trennschärfe | 66 | ||
| 4.2.2.1 Berechnung der Trennschärfe | 67 | ||
| 4.2.2.2 Teil-Ganz-Korrektur | 70 | ||
| 4.2.2.3 Konvergente und diskriminante Trennschärfe | 71 | ||
| 4.2.2.4 Trennscharfe und andere Itemkennwerte | 73 | ||
| 4.2.3 Homogenität | 73 | ||
| 4.2.3.1 Homogenität als Interkorrelation der Items | 74 | ||
| 4.2.3.2 Homogenität im Sinne der Faktorenanalyse | 75 | ||
| 4.2.3.3 Homogenität im Sinne einer Guttman-Skala | 76 | ||
| 4.2.3.4 Homogenität im Sinne des Rasch-Modells | 78 | ||
| 4.2.4 Testrevision und Itemselektion | 78 | ||
| 4.2.4.1 Inhaltliche Fragen der Itemselektion | 78 | ||
| 4.2.4.2 Statistische Schritte der Itemselektion | 79 | ||
| 4.2.4.3 Weitere Gesichtspunkte einer Itemselektion | 84 | ||
| 4.3 Ermittlung der Test-Gütekriterien | 85 | ||
| 4.3.1 Objektivität | 85 | ||
| 4.3.1.1 Arten von Objektivität | 86 | ||
| 4.3.1.2 Probleme der Objektivität | 88 | ||
| 4.3.2 Reliabilität | 89 | ||
| 4.3.2.1 Axiome der klassischen Testtheorie | 89 | ||
| 4.3.2.2 Definition von Reliabilität | 91 | ||
| 4.3.2.3 Veranschaulichung der Axiome und der Definition von Reliabilität | 92 | ||
| 4.3.2.5 Modelle der Reliabilitätsberechnung | 95 | ||
| 4.3.2.6 Kritische Differenz | 111 | ||
| 4.3.3 Validität | 112 | ||
| 4.3.3.1 Bestimmung (Definition) von Validität | 113 | ||
| 4.3.3.2 Arten von Validität | 114 | ||
| 4.3.3.2.1 Inhaltsvalidität | 114 | ||
| 4.3.3.2.2 Kriteriumsbezogene Validität | 117 | ||
| 4.3.3.2.3 Konstruktvalidität | 124 | ||
| 4.3.3.3 Multitrait-Multimethod-Validierung: Paradigma einer Kombination von Validierungsarten | 127 | ||
| 4.4 Normierung oder Eichung | 130 | ||
| 4.4.1 Berechnung von Normen | 130 | ||
| 4.4.1.1 Rohwerte | 130 | ||
| 4.4.1.2 Transformierte Werte | 131 | ||
| 4.4.2 Probleme der Normierung | 139 | ||
| 4.4.2.1 Wahl der Eichstichproben | 139 | ||
| 4.4.2.2 Normalverteilte Merkmalsausprägung als Voraussetzung der Normierung | 139 | ||
| 4.4.2.3 Normbezogene Klassifikation und Stichprobenabhängigkeit | 140 | ||
| 4.4.2.4 Statistische Normen und kulturell-ethischer Kontext | 141 | ||
| 4.5 Beitrag zu Diagnostik und Intervention | 141 | ||
| 4.6 Kritik der klassischen Testtheorie | 142 | ||
| 4.7 Zusammenfassung zu Kapitel 4 | 143 | ||
| 4.8 Kontrollfragen zu Kapitel | 146 | ||
| Hinweise zur kriteriumsorientierten Leistungsmessung | 148 | ||
| 5.1 Abgrenzungen: kriteriumsorientierte Leistungsmessung und kriteriumsorientierter Test | 148 | ||
| 5.2 Konstruktion kriteriumsorientierter Testaufgaben | 150 | ||
| 5.2.1 Operationale Definition | 150 | ||
| 5.2.2 Aufspaltung der Aufgabe nach Zielen und Inhalten | 151 | ||
| 5.2.3 Generative Regeln | 151 | ||
| 5.3 Analyse kriteriumsorientierter Testaufgaben | 154 | ||
| 5.3.1 Validität | 155 | ||
| 5.3.2 Reliabilität | 157 | ||
| 5.3.3 Objektivität | 157 | ||
| 5.4 Schluß vom Testscore auf die Fähigkeit eines Probanden | 159 | ||
| 5.4.1 Einstufige Entscheidung: Festlegung eines kritischen Punktewertes | 160 | ||
| 5.4.2 Mehrstufige Entscheidung: Festlegung von Entscheidungsintervallen | 160 | ||
| 5.4.3 Entscheidungen mit Vertrauensbereich | 161 | ||
| 5.4.3.1 Bedeutung eines Vertrauensbereiches | 161 | ||
| 5.4.3.2 Berechnung eines Vertrauensbereiches | 162 | ||
| 5.5 Beitrag zu Diagnostik und Intervention | 167 | ||
| 5.6 Zusammenfassung zu Kapitel 5 | 168 | ||
| 5.7 Kontrollfragen zu Kapitel 5 | 169 | ||
| Der Grundgedanke des Rasch-Modells | 170 | ||
| 6.1 Modellannahmen | 170 | ||
| 6.2 Ausgangsgleichung | 173 | ||
| 6.3 Schritte einer Rasch-Skalierung | 176 | ||
| 6.3.1 Schritt 1: Erstellung einer Matrix von Schwierigkeitsindizes (Matrix I) | 176 | ||
| 6.3.2 Schritt II: Transformation von Matrix I in eine Logit-Matrix (Matrix II) | 178 | ||
| 6.3.3 Schritt III: Schätzung der Personen- und Itemparameter aus Matrix II ( Ergebnis 3 Matrix III) | 180 | ||
| 6.3.4 Schritt IV - ein Modelltest: Reproduktion der Ausgangsmatrix Matrix I | 183 | ||
| 4.3.5 Standardisierung der ermittelten Personen- und Itemparameter | 188 | ||
| 6.4 Ergänzende Hinweise zur Endmatrix | 190 | ||
| 6.4.1 Ermittlung von Vertrauensbereichen | 190 | ||
| 6.4.2 Berechnung von Standardmeßfehlern | 191 | ||
| 6.4.3 Iterative Berechnung von Modellparametern | 192 | ||
| 6.4.4 Effektivere Algorithmen zur Parameterschätzung | 192 | ||
| 6.5 Charakteristika einer Rasch-Skala | 193 | ||
| 6.5.1 Homogenität | 193 | ||
| 6.5.2 Lokale stochastische Unabhängigkeit der Items | 195 | ||
| 6.5.3 Stichprobenunabhängigkeit von Skala und Items ( spezifische Objektivität, Teilgruppenkonstanz) | 196 | ||
| 6.5.4 Separierbarkeit von Item- und Personenparameter | 197 | ||
| 6.6 Beitrag zu Diagnostik und Intervention | 198 | ||
| 6.7 Kritische Anmerkungen | 198 | ||
| 6.8 Zusammenfassung zu Kapitel 6 | 200 | ||
| 6.9 Kontrollfragen zu Kapitel 6 | 201 | ||
| Verhaltensbeobachtung | 202 | ||
| 7.1 Abgrenzungen (Definitionen) | 202 | ||
| 7.2 Festlegung von Beobachtungseinheiten | 206 | ||
| 7.3 Einteilung der Verhaltensbeobachtung | 212 | ||
| 7.3.1 Systematische und unsystematische Beobachtung | 212 | ||
| 7.3.2 Beobachtung von Verhaltensverlauf oder Verhaltenszustand | 214 | ||
| 7.3.3 Beobachtung in natürlicher oder künstlicher Situation | 214 | ||
| 7.3.4 Teilnehmende und nicht-teilnehmende Beobachtung | 215 | ||
| 7.3.5 Erfassung von Zeit- oder Ereignisstichprobe | 216 | ||
| 7.3.6 Verhaltensbeobachtung nach der Art ihrer Fixierung | 216 | ||
| 7.4 Einfluß- und Verzerrungstendenzen | 218 | ||
| 7.4.1 Allgemeine Fehler | 218 | ||
| 7.4.2 Fehler speziell bei der Verhaltensbeobachtung | 220 | ||
| 7.5 Beitrag zu Diagnostik und Intervention | 222 | ||
| 7.6 Vor- und Nachteile der Verhaltensbeobachtung | 225 | ||
| 7.7 Zu den Gütekriterien der Verhaltensbeobachtung | 225 | ||
| 7.8 Zusammenfassung zu Kapitel 7 | 227 | ||
| 7.9 Kontrollfragen zu Kapitel 7 | 228 | ||
| Gesprächsführung, Exploration, Interview, Anamneseerhebung | 230 | ||
| 8.1 Vorklärungen und Festlegungen | 231 | ||
| 8.1.1 Abgrenzungen (Definitionsfragen) | 231 | ||
| 8.1.2 Klassifikation von Gesprächen | 233 | ||
| 8.1.2.1 Weiches, neutrales, hartes Gespräch | 234 | ||
| 8.1.2.2 Standardisiertes, unstandardisiertes, halbstandardisiertes Gespräch | 234 | ||
| 8.1.3 Explorative Fragetechniken | 238 | ||
| 8.1.3.1 Klassifikation von Fragen | 238 | ||
| 8.1.3.1.1 Funktionale Fragen | 238 | ||
| 8.1.3.1.2 Formale Fragen | 239 | ||
| 8.1.3.1.3 Ein Sonderproblem: Suggestivfragen | 241 | ||
| 8.1.3.2 Formulierung von Fragen | 242 | ||
| 8.2 Zur Praxis: Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Gesprächen | 245 | ||
| 8.2.1 Vorbereitung von Gesprächen | 246 | ||
| 8.2.2 Durchführung von Gesprächen | 252 | ||
| 8.2.3 Zur Auswertung von Gesprächen in der Diagnostik | 255 | ||
| 8.2.3.1 Wiedergabe des Originalgespräches | 256 | ||
| 8.2.3.2 Zusammenfassung eines Gespräches | 256 | ||
| 8.2.4 Beitrag zu Diagnostik und Intervention | 262 | ||
| 8.2.5 Fehlertendenzen | 266 | ||
| 8.3 Zu den Gütekriterien explorativer Daten | 266 | ||
| 8.3.1 Explorative Daten und Objektivität | 268 | ||
| 8.3.2 Explorative Daten und Reliabilität | 269 | ||
| 8.3.3 Explorative Daten und Validität | 272 | ||
| 8.4 Zusammenfassung zu Kapitel 8 | 275 | ||
| 8.5 Kontrollfragen zu Kapitel 8 | 276 | ||
| Teil III Spezielle Einzelverfahren | 278 | ||
| Leistungstests | 282 | ||
| 9.1 Allgemeine Charakteristika von Leistungstests | 282 | ||
| 9.1.1 Definitionen und Abgrenzungen | 282 | ||
| 9.1.2 Klassifikation von Leistungstests | 286 | ||
| 9.1.3 Beitrag zu Diagnostik und Intervention | 289 | ||
| 9.1.4 Aufgabenfelder für Leistungstests | 292 | ||
| 9.1.5 Resümee zu Kapitel 9.1 | 293 | ||
| 9.2 Analyse und Vergleich von Testdaten: Profilanalyse und Profilvergleich | 294 | ||
| 9.2.1 Profilanalyse | 294 | ||
| 9.2.2 Profilvergleich | 301 | ||
| 9.2.3 Resümee zu Kapitel 9.2 | 307 | ||
| 9.3 Kriterien und Beispiel einer Testbewertung | 307 | ||
| 9.3.1 Kriterien einer Testbewertung | 307 | ||
| 9.3.2 Beispiel für eine Test-Bewertung (Fay, 1993) | 310 | ||
| 9.3.3 Resümee zu Kapitel 9.3 | 315 | ||
| 9.4 Kontrollfragen zu Kapitel 9 | 315 | ||
| Persönlichkeitstests, Fragebogen, Persönlichkeitsinventare | 316 | ||
| 10.1 Abgrenzungen: Eigenart des Fragebogens | 1 | ||
| 10.1.1 Gemeinsamkeiten mit und Unterschiede zu Leistungstests | 317 | ||
| 10.1.2 Konstruktion von Fragebogen | 318 | ||
| 10.1.3 Sprachregeln zur Konstruktion von Fragebogen | 319 | ||
| 10.2 Zur Beantwortung von Fragebogen | 320 | ||
| 10.2.1 Kompetenz zur Selbstbeschreibung | 320 | ||
| 10.2.2 Bereitschaft zur Selbstbeschreibung: Antworttendenzen | 322 | ||
| 10.2.3 Relation von Selbstbeschreibung und Verhalten | 325 | ||
| 10.3 Klassifikation von Fragebogen | 326 | ||
| 10.4 Vorzüge und Nachteile von Fragebogen | 328 | ||
| 10.4.1 Nachteile, Grenzen, Probleme | 328 | ||
| 10.4.2 Chancen, Vorteile, Möglichkeiten | 331 | ||
| Persönlichkeitsentfaltungsverfahren oder projektive Verfahren | 336 | ||
| 11.1 Abgrenzung des Konzeptes der Projektion | 336 | ||
| 11.2 Klassifikation projektiver Verfahren | 338 | ||
| 11.3 Probleme projektiver Verfahren | 339 | ||
| 11.4 Beitrag projektiver Verfahren zur Diagnostik | 340 | ||
| 11.5 Darstellung von drei Klassen projektiver Verfahren | 341 | ||
| 11.6 Zusammenfassung zu Kapitel 11 | 351 | ||
| 11.7 Kontrollfragen zu Kapitel 11 | 352 | ||
| Teil IV Einzelaspekte integrativer Diagnostik | 354 | ||
| Ethisch-juristische Determinanten von Diagnostik und Intervention | 356 | ||
| 12.1 Zusammenfassung zu Kapitel 12 | 358 | ||
| 12.2 Kontrollfragen zu Kapitel 12 | 358 | ||
| Zwei diagnostische Grundaufgaben: | 360 | ||
| 13.1 Klassifikation | 361 | ||
| 13.2 Selektion | 364 | ||
| 13.3 Zusammenfassung zu Kapitel 13 | 368 | ||
| 13.4 Kontrollfragen zu Kapitel 13 | 368 | ||
| Zwei Wege der Entscheidungsfindung: Statistische und Klinische Urteilsbildung | 370 | ||
| 14.1 Statistische Urteilsbildung | 370 | ||
| 14.2 Klinische Urteilsbildung | 371 | ||
| 14.3 Diagnostische Urteilsbildung und diagnostische Ziele | 372 | ||
| 14.4 Vorrang des Statistischen Urteils? | 373 | ||
| 14.5 Zusammenfassung zu Kapitel 14 | 374 | ||
| 14.6 Kontrollfragen zu Kapitel 14 | 374 | ||
| Drei Ansätze für Diagnostik und Intervention | 376 | ||
| 15.1 Verhaltensperformanz oder Verhaltensdeskription | 376 | ||
| 15.2 Synchrone oder diachrone Verhaltensbetrachtung | 377 | ||
| 15.3 Verhaltensstatus oder Verhaltensprozeß | 379 | ||
| 15.4 Zusammenfassung zu Kapitel 15 | 386 | ||
| 15.5 Kontrollfragen zu Kapitel 15 | 387 | ||
| Erfolgskontrolle | 388 | ||
| Zusammenfassung zu Kapitel 16 | 390 | ||
| Kontrollfragen zu Kapitel 16 | 390 | ||
| Nutzenschätzung: Entscheidungstheorie und Diagnostik oder Intervention | 392 | ||
| 17.1 Nutzenschätzung durch Zerlegung in Einzelkomponenten | 393 | ||
| 17.2 Nutzungsschätzung durch Vergleich der Vorzüge verschiedener Methoden | 394 | ||
| 17.3 Nutzenschätzung durch Angaben in Geld | 396 | ||
| 17.4 Nutzenschätzung durch Experten | 396 | ||
| 17.5 Nutzenschätzung durch die Betroffenen | 399 | ||
| 17.6 Zusammenfassung zu Kapitel 17 | 400 | ||
| 17.7 Kontrollfragen zu Kapitel 17 | 401 | ||
| Computerdiagnostik | 402 | ||
| 18.1 Einsatz des Computers in der psychologischen Test-Diagnostik | 402 | ||
| 18.2 Computersysteme | 407 | ||
| 18.2.1 Computertests | 408 | ||
| 18.2.1.1 Computer-Versionen von Papier-Bleistift-Tests | 408 | ||
| 18.2.1.2 Computer-Simulationstests | 409 | ||
| 18.2.1.3 Adaptive Tests | 410 | ||
| 18.2.2 Computer-Testsysteme, Computer-Testgeräte | 414 | ||
| 18.2.3 Computer-Interpretationsysteme | 417 | ||
| 18.2.4 Computer-Expertensysteme | 418 | ||
| 18.3 Einsatzfelder für eine computergestützte Diagnostik | 420 | ||
| 18.4 Zusammenfassung zu Kapitel 18 | 421 | ||
| 18.5 Kontrollaufgaben zu Kapitel 18 | 422 | ||
| Teil V Integration: Multimodale Diagnostik und Intervention | 431 | ||
| Zum Verlauf integrativer Diagnostik | 432 | ||
| 19.1 Verständigungsaufgabe - Struktur des diagnostischen Urteils | 432 | ||
| 19.2 Rahmenbedingungen der Psychologischen Situation | 434 | ||
| 19.2.1 Allgemeine psychologische Determinanten | 435 | ||
| 19.2.2 Spezielle psychologische Determinanten | 436 | ||
| 19.3 Übersetzungsprobleme | 437 | ||
| 19.3.1 Angemessene Fragestellung durch den Probanden | 438 | ||
| 19.3.2 Angemessene Übersetzung durch den Diagnostiker | 439 | ||
| 19.4 Verfahrensauswahl/Korrespondenzprobleme | 440 | ||
| 19.4.1 Zuordnungsfrage: Korrespondenz von Problem und Verfahren | 440 | ||
| 19.4.2 Anordnungsfrage: Korrespondenz von Problem und Sequenz der Verfahrensvorgabe | 442 | ||
| 19.5 Integration der Ergebnisse | 443 | ||
| 19.6 Vermittlung der Antwort an den Probanden | 445 | ||
| 19.7 Intervention | 445 | ||
| 19.8 Erfolgskontrolle: Evaluation und Supervision | 446 | ||
| 19.9 Zusammenfassung zu Kapitel 19 | 447 | ||
| 19.10 Kontrollfragen zu Kapitel 19 | 448 | ||
| Beispiel I für Integrative Diagnostik | 450 | ||
| 20.1 Vorbemerkung | 450 | ||
| 20.2 Einführung | 451 | ||
| 20.3 Text des Verlängerungsberichts | 451 | ||
| Verlängerungsbericht vom 19.5.1993 | 451 | ||
| 1. Zur Person | 451 | ||
| 2. Daten zur bisherigen und geplanten Behandlung | 452 | ||
| 3. Basisdaten zum Zeitpunkt des Behandlungsbeginns | 452 | ||
| 4. Diagnose mit ICD - Nummer (IO. Revision) | 454 | ||
| 5. Angaben zur Genese und Aufrechterhaltung der Störungen/ Symptomatik | 454 | ||
| 6. Behandlungsverlauf | 455 | ||
| 7. Therapieplanung | 457 | ||
| 8. Zusammenfassung | 457 | ||
| Beispiel II Integrativer Diagnostik | 458 | ||
| 21.1 Abgrenzungen (Definitionen) | 458 | ||
| 21.2 Psychologische Begutachtung im sozial-ethischen Kontext | 460 | ||
| 21.3 Gutachten-Gliederung: | 460 | ||
| 21.4 Gutachten-Gliederung: | 461 | ||
| 21.4.1 Erster Abschnitt des Gutachtens: | 461 | ||
| 21.4.2 Zweiter Abschnitt des Gutachtens: | 463 | ||
| 21.4.3 Dritter Abschnitt des Gutachtens: | 466 | ||
| 21.4.4 Vierter Abschnitt des Gutachtens: | 475 | ||
| 21.4.5 Fünfter Abschnitt des Gutachtens: | 485 | ||
| 21.5 Fehlertendenzen | 490 | ||
| 21.6 Zusammenfassung zu Kapitel 21 | 493 | ||
| 21.7 Kontrollfragen zu Kapitel 21 | 494 | ||
| Beispiel III Integrativer Diagnostik: | 496 | ||
| 22.1 Vorausgesetzte Situation und Aufgabenstellung | 496 | ||
| 22.2 Erfassung der Stellenanforderungen | 497 | ||
| 22.3 Vorauswahl der Bewerber | 499 | ||
| 22.4 Beurteilung der ausgewählten Bewerber | 501 | ||
| 22.4.1 Einige Voraussetzungen der Bewerberbeurteilung | 501 | ||
| 22.4.2 Einzelschritte der Bewerberbeurteilung | 502 | ||
| 22.4.3 Rückmeldung der Bewerberbeurteilung | 503 | ||
| 22.4.4 Selbstpräsentation des Bewerbers vor dem Auftraggeber | 505 | ||
| 22.4.5 Auswahlentscheidung | 505 | ||
| 22.4.6 Nachbearbeitung | 505 | ||
| 22.5 Unterrichtung abgelehnter Kandidaten | 506 | ||
| 22.6 Evaluation, Erfolgskontrolle | 506 | ||
| 22.7 Ethische Implikationen einer Bewerberbeurteilung | 507 | ||
| 22.8 Zusammenfassung zu Kapitel 22 | 507 | ||
| 22.9 Kontrollfragen zu Kapitel 22 | 507 | ||
| Beispiel IV Integrativer Diagnostik: | 510 | ||
| 23.1 Abgrenzung (Definition) | 510 | ||
| 23.2 Zeitliche Konzeption | 513 | ||
| 23.3 Urteilsdimensionen | 513 | ||
| 23.4 Übungen im Assessment-Center | 514 | ||
| 23.5 Vorrang der Verhaltensbeobachtung | 516 | ||
| 23.6 Ablaufbeispiel | 517 | ||
| 23.7 Auswertung | 518 | ||
| 23.9 Zusamenfassung zu Kapitel 23 | 520 | ||
| 23.10 Kontrollfragen zu Kapitel 23 | 520 | ||
| Nachwort | 522 | ||
| Literatur | 526 | ||
| Personenregister | 554 | ||
| Sachregister | 562 |