Stottern bei Kindern und Jugendlichen - Bausteine einer mehrdimensionalen Therapie
von: Claudia Ochsenkühn, Monika Maria Thiel
Springer-Verlag, 2006
ISBN: 9783540264149
Sprache: Deutsch
264 Seiten, Download: 12604 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
| Geleitwort | 6 | ||
| Kein Rezeptbuch | 8 | ||
| Inhalt | 10 | ||
| 1 Klinik des Stotterns | 17 | ||
| 1.1 Versuch einer Definition | 18 | ||
| 1.2 Häufigkeit und Verbreitung | 19 | ||
| 1.3 Unterscheidung und Definition von Kern- und Begleitsymptomen | 20 | ||
| 1.4 Abgrenzung Sprechunflüssigkeiten – beginnendes Stottern – Stottern | 24 | ||
| 1.5 Abgrenzung gegen andere Auffälligkeiten des Redeflusses | 30 | ||
| 1.6 Kontinuität oder kategoriale Gegensätze? | 33 | ||
| 1.7 Strukturelle Gemeinsamkeiten des Stotterns | 35 | ||
| 2 Wie entsteht Stottern? | 41 | ||
| 2.1 Aktueller Forschungsstand | 42 | ||
| 2.2 Modelle zur multifaktoriellen Verursachung | 43 | ||
| 2.3 Faktoren, die zusammen mit Stottern beobachtet werden können | 47 | ||
| 3 Anamneseerhebung | 59 | ||
| 3.1 Situation des Erstgespräches | 60 | ||
| 3.2 Anamnesefragebogen | 62 | ||
| 3.3 Die Anamnese bei unterschiedlichen Altersstufen | 70 | ||
| 4 Befunderhebung | 73 | ||
| 4.1 Erstdiagnostik als Grundlage der Therapieplanung | 74 | ||
| 4.2 Arbeitsprinzipien | 74 | ||
| 4.3 Befundbogen | 77 | ||
| 4.4 Untersuchungsparameter und ihre Relevanz für die Therapie | 78 | ||
| 4.5 Beispielauswertung und Erstellung des Befundes | 99 | ||
| 4.6 Effiziente Methoden zur Überprüfung der Symptomatik bei Verlaufskontrollen | 101 | ||
| 4.7 Beratungsgespräch nach Anamnese und Diagnostik | 102 | ||
| 5 Ausgewählte Therapiekonzepte | 105 | ||
| 5.1 Direkte und indirekte | 106 | ||
| 5.2 Indikationskriterien für die Auswahl des Therapieansatzes | 108 | ||
| 5.3 Vorbeugendes oder therapiebegleitendes Elterntraining | 110 | ||
| 5.4 Spieltherapeutisch geprägte Sprachtherapie (Katz-Bernstein) | 111 | ||
| 5.5 Fluency-Shaping-Programme | 113 | ||
| 5.6 Sprechtechniken – ein Überblick | 118 | ||
| 5.7 Modifikationstherapie nach Dell und van Riper | 120 | ||
| 6 Kriterien und Voraussetzungen für die Therapie | 123 | ||
| 6.1 Plädoyer für einen frühzeitigen Therapiebeginn | 124 | ||
| 6.2 Indikationen | 126 | ||
| 6.3 Prognosefaktoren | 129 | ||
| 6.4 Therapeutische Grundhaltung gegenüber Kind und Bezugspersonen | 131 | ||
| 6.5 Umgang mit dem Stottern in der Therapie | 133 | ||
| 7 Therapiebausteine mit dem Kind und ihre konkrete praktische Umsetzung | 137 | ||
| 7.1 Die Bausteine im Überblick | 139 | ||
| 7.2 Atemtherapie und Tonusregulation | 140 | ||
| 7.3 Körpersprache und rhythmischmelodischer Ausdruck | 142 | ||
| 7.4 Emotionaler Ausdruck und kreatives Gestalten | 147 | ||
| 7.5 Förderung der Sprechfreude und Abbau von Sprechängsten | 156 | ||
| 7.6 Förderung der Eigen- und Symptomwahrnehmung | 170 | ||
| 7.7 Modifikation des Stotterns und Modeling | 174 | ||
| 7.8 Bedeutung der Gruppentherapie und des sozialen Lernens | 184 | ||
| 7.9 Therapie des Polterns | 189 | ||
| 8 Therapiebausteine für die Arbeit mit den Bezugspersonen: Beratung – Information – Training | 193 | ||
| 8.1 Die Bausteine im Überblick | 195 | ||
| 8.2 Information zum Stottern und zu beeinflussenden Faktoren | 196 | ||
| 8.3 Hilfestellung zur Akzeptanz und zum Umgang mit dem Stottern | 199 | ||
| 8.4 Allgemeine Förderung des flüssigen Sprechens | 202 | ||
| 8.5 Reduktion von sozialem Stress | 203 | ||
| 8.6 Mobilisierung der Väter | 209 | ||
| 8.7 Sprachliches Kommunikationsverhalten | 211 | ||
| 8.8 Erarbeitung der Bausteine in Elterngruppentrainings | 213 | ||
| 8.9 Zusammenarbeit mit Erzieherinnen und Lehrerinnen | 215 | ||
| 9 Wann ist die Therapie beendet? | 217 | ||
| 9.1 Gute Gründe, eine Therapie zu beenden | 218 | ||
| 9.2 Nachsorge | 219 | ||
| 10 Anhang Kopiervorlagen für die Praxis | 221 | ||
| 10.1 Anamnesefragebogen für Stottern bei Kindern und Jugendlichen | 223 | ||
| 10.2 Befundbogen für Stottern bei Kindern und Jugendlichen | 228 | ||
| 10.3 Protokoll zur quantitativen Auswertung von Sprechproben | 235 | ||
| 10.4 Protokoll zur Verlaufsdiagnostik | 236 | ||
| 10.5 Grafik zu Veranschaulichung der ermittelten Stotterraten verschiedener Sprechleistungsstufen | 238 | ||
| 10.6 Leergrafik zur Dokumentation der Entwicklung der Stotterrate im Therapieverlauf | 238 | ||
| 10.7 Text zur Überprüfung des Lesens | 239 | ||
| 10.8 Text zur Überprüfung der Sprechleistung Nachsprechen | 240 | ||
| 10.9 Modell des überlaufenden Fasses | 241 | ||
| 10.10 Das Anforderungs- und Kapazitäten-Modell (nach Starkweather) | 242 | ||
| 10.11 Das Anforderungs- und Kapazitäten-Modell zur individuellen Anpassung | 243 | ||
| 10.12 Tabelle Differenzialdiagnostik Stottern | 244 | ||
| 10.13 Therapiebausteine mit dem Kind in Übersicht | 245 | ||
| 10.14 Therapiebausteine für die Arbeit mit den Bezugspersonen: Beratung – Information – Training | 246 | ||
| 10.15 Merkblatt für Eltern | 247 | ||
| 10.16 Merkblatt für Lehrerinnen | 248 | ||
| 10.17 Merkblatt für Erzieherinnen | 250 | ||
| 10.18 Informationsabend für Erzieherinnen und Lehrer | 252 | ||
| 10.19 Interessante Weblinks zum Thema Stottern | 254 | ||
| Literatur | 255 | ||
| Sachverzeichnis | 261 |