LRS Legasthenie - Prävention und Therapie. Ein Handbuch
von: Christine Mann, Hilke Oberländer, Cornelia Scheid
Beltz, 2020
ISBN: 9783407831989
Sprache: Deutsch
423 Seiten, Download: 8771 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
| Einleitung | 13 | ||
| 1. Ein idealtypischer Weg des Schriftspracherwerbs | 16 | ||
| 1.1 Das Hinlenken der Aufmerksamkeit auf die Lautstruktur der Sprache und Erlernen einzelner Buchstaben | 17 | ||
| 1.2 Das Erlernen der Lesesynthese | 18 | ||
| 1.3 Sinnzuordnung und flüssiges Lesen | 24 | ||
| 1.4 Das Schreibenlernen | 29 | ||
| 1.5 Das Wechselspiel zwischen Lesen und Schreiben als Grundlage der Entwicklung der Rechtschreibfähigkeit | 30 | ||
| 1.6 Der Aufbau der lautgetreuen Schreibung | 36 | ||
| 1.7 Der Erwerb übergeordneter Rechtschreibstrategien | 38 | ||
| 2. Besondere Schwierigkeiten der Kinder im Schriftspracherwerb | 59 | ||
| 2.1 Besondere Schwierigkeiten bei der visuellen Wahrnehmung | 62 | ||
| 2.2 Besondere Schwierigkeiten bei der Ausrichtung auf die Klangstruktur der Sprache | 65 | ||
| 2.3 Besondere Schwierigkeiten beim Einprägen der Laut-Buchstaben-Zuordnung | 71 | ||
| 2.4 Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen der Lesesynthese | 72 | ||
| 2.5 Besondere Schwierigkeiten beim Einprägen von Wortbildern und Sprech-Schreibmustern | 78 | ||
| 2.6 Besondere Schwierigkeiten in der Graphomotorik | 86 | ||
| 2.7 Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen des rhythmisch-synchronen Sprechschreibens | 90 | ||
| 2.8 Besondere Schwierigkeiten beim Unterscheiden ähnlicher Laute und Buchstaben | 92 | ||
| 2.9 Besondere Schwierigkeiten bei der Wortdurchgliederung | 98 | ||
| 2.10 Besondere Schwierigkeiten mit den psychischen Anforderungen des Rechtschreibens | 102 | ||
| 3. Eingreifstellen | 108 | ||
| 3.1 Eingreifstunden - Eingreifkonzepte | 108 | ||
| 3.2 Eingreifstelle: Das Kind kann Druckschriftbuchstaben nur sehr schlecht malen | 111 | ||
| 3.3 Eingreifstelle: Das Kind hat nach einem Vierteljahr die Lesesynthese noch nicht begriffen | 116 | ||
| 3.4 Eingreifstelle: Das Kind zeigt Konzentrationsprobleme oder Verhaltensschwierigkeiten | 120 | ||
| 3.5 Eingreifstelle: Typische Lehrergedanken | 121 | ||
| 3.6 Eingreifstelle: Das Kind kann die Lesesynthese, aber kommt nicht zum flüssigen Lesen | 123 | ||
| 3.7 Eingreifstelle: Die Lesefähigkeit scheint nach einem guten Anfang plötzlich zusammenzubrechen | 127 | ||
| 3.8 Eingreifsignale im zweiten bis vierten Schuljahr | 129 | ||
| 4. Augen und "Sehen" | 136 | ||
| 4.1 Einführung | 136 | ||
| 4.2 Sehen im Sinne von Augenfunktionen, ein- und beidäugiges Sehen und die Störungen | 139 | ||
| 4.3 Visuelle Wahrnehmung | 145 | ||
| 4.4 Hilfsmaßnahmen für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb | 147 | ||
| 5. Wahrnehmungsstörungen als Ursache für Lernschwierigkeiten | 158 | ||
| 5.1 Einleitung | 158 | ||
| 5.2 Definitionen | 159 | ||
| 5.3 Symptome und ihre Ursachen | 160 | ||
| 5.4 Prävention und Behandlung | 167 | ||
| 5.5 Schlussbemerkung | 183 | ||
| 6. Das Syndrom der Legasthenie | 184 | ||
| 6.1 Kurzer historischer Abriss der Legastheniedefinitionen | 184 | ||
| 6.2 Legasthenie im ICD 10 | 188 | ||
| 6.3 Das Teufelskreis-Modell von Betz/Breuninger | 190 | ||
| 6.4 Verschiedene Formen von Legasthenie | 193 | ||
| 6.5 Ursachen der Legasthenie | 198 | ||
| 6.6 Die Diagnose von Legasthenie | 200 | ||
| 6.7 Die Finanzierung der geeigneten Therapie | 230 | ||
| 7. Wissenschaftliche Grundlagen der linguistisch orientierten Legasthenietherapie | 232 | ||
| 7.1 Die geschichtliche Entwicklung von Legasthenietherapie | 232 | ||
| 7.2 Probleme der wissenschaftlichen Überprüfung | 234 | ||
| 7.3 Zugrunde liegende Lerntheorien | 236 | ||
| 7.4 Spracherwerbstheorien | 244 | ||
| 7.5 Die linguistischen Grundlagen | 248 | ||
| 7.6 Theorie des Schriftspracherwerbs und der Entstehung von Legasthenie | 256 | ||
| 7.7 Legasthenietherapie als Balance-Akt | 278 | ||
| 8. Ein linguistisch orientiertes Grundmodell von Legasthenietherapie | 281 | ||
| 8.1 Überblick über den Aufbau der linguistisch orientierten Legasthenietherapie | 283 | ||
| 8.2 Methodisch-didaktische Hinweise für die lingustisch orientierte Arbeit am Schriftspracherwerb | 301 | ||
| 9. Psychotherapeutische Elemente in der Legasthenietherapie | 340 | ||
| 9.1 Die therapeutische Beziehung | 341 | ||
| 9.2 Die Gesprächsführung in der Legasthenietherapie | 343 | ||
| 9.3 Die Verhaltensbeobachtung als wesentliches therapeutisches Element | 355 | ||
| 9.4 Verhaltensmodifikation in der Umgebung des Kindes | 360 | ||
| 9.5 Lerntherapie mit dem Kind | 378 | ||
| 9.6 Die Vermittlung von Angstbewältigungsstrategien | 386 | ||
| 10. Gesellschaftspolitische Konsequenzen eines solchen Paradigmenwechsels | 396 | ||
| 10.1 Abschied vom medizinischen Konzept | 396 | ||
| 10.2 Legasthenie als Schulunfall mit einklagbaren Folgen | 399 | ||
| 10.3 Konsequenzen eines solchen Vorgehens | 400 | ||
| 10.4 Legasthenietherapeuten - ein neuer, zu schützender Beruf | 401 | ||
| 11. Literaturverzeichnis | 403 | ||
| 12. Wörterliste | 408 | ||
| 13. Beispieltexte | 420 | ||
| 14. Sachregister | 422 |