Psychologie der Höchstleistung - Dem Geheimnis des Erfolges auf der Spur - Leistungssport, Wissenschaft, Musik, Kunst, Wirtschaft

Auf der biologischen Ebene bedeutet Anpassung zunächst eine Schädigung auf zellulärer Ebene, gefolgt von einer Phase des Wiederaufbaus der zerstörten Bereiche. Um sich vor erneuten Mikrotraumen zu schützen, baut der Körper die belasteten Systeme aus, so dass schließlich ein Leistungszuwachs zu verzeichnen ist:

Belastung → Ermüdung → Erholung → Superkompensation

Obwohl dieses Modell der Superkompensation durchaus einige kritische Aspekte hat, auf die ich noch eingehen werde, reicht es für die folgenden Ausführungen, zu verstehen, dass biologische Anpassungsverläufe aus einer Belastungsphase und aus einer Erholungsphase bestehen: beide Anteile sind für Leistungszuwächse gleichermaßen verantwortlich – und nicht etwa nur die Qualität des Trainings, wie oft gemeint wird. Die Qualität der Erholung ist genauso entscheidend!

Biologische Anpassungsvorgänge sind bereits intensiv im Rahmen der Trainingswissenschaft und der Sportpsychologie untersucht worden. Die wichtigsten Ergebnisse hierzu lauten:

1Mehr Training ist nicht gleich mehr Leistung!

Die umfangreiche Studie von Emrich & Pitsch (1998) hat eindeutig zeigen können, dass es nicht darauf ankommt, wie viel man trainiert, sondern es kommt darauf an, wie gut man trainiert (Qualität vor Quantität). Der Spruch Übung macht den Meister ist so nicht richtig… → es müsste eher heißen: Richtige Übung macht den Meister.

2Die Bedeutung der Pause wird maßlos unterschätzt!

Champions trainieren hart. Sehr hart sogar. Aber sie geben ihrem Körper dann auch ausreichend Zeit für die gewünschte Anpassung. Beim Krafttraining hat man das systematisch untersucht und festgestellt, dass die Maximalkraft auch noch 21 Tage(!) nach einer einzigen intensiven Krafttrainingseinheit ansteigt.

3Ein Champion wächst nicht im Wettkampf über sich hinaus!

Die Leistungseinbußen im Wettkampf im Vergleich zum Training liegen bei etwa 5-10%. Das gilt natürlich auch für Champions: Selbst ein Weltmeister ist im Wettkampf nervös und oft schlechter als im Training. Champions bauen daher im Training eine so hohe Leistung auf, die auch noch mit geringen Leistungseinbußen zum Sieg reicht. Überlernen ist dabei durchaus förderlich: So etwas nennt man dann »Stoßtraining« oder »Taperphase«: 2-3 Wochen vor dem Wettkampf wird noch einmal bewusst eine Phase des Übertrainings eingebaut. Danach nimmt man Abstand und geht erholt in den Wettkampf.

4Es gibt keine konstanten Bewegungen im Sport!

Der Anlauf beim Hochsprung, der Elfmeter, die Schießtechnik… keine zwei Bewegungen sind gleich, was man sehr schön an seiner (hochautomatisierten) Unterschrift nachvollziehen kann. Grund dafür ist unsere Bewegungssteuerung, die so organisiert ist, dass neuronale Netzwerke mit neuronalen Netzwerken interagieren und da ist immer eine gewisse Variabilität gegeben.

→ als Folgerung für die Trainingspraxis ergibt sich daraus, dass das »Einschleifen«, wie es früher noch gelehrt wurde, heute nicht mehr die Methode der Wahl ist. Stattdessen muss variabel trainiert werden, auch bei scheinbar immer gleich ablaufenden Bewegungen.

5Ob aerobes, anaerobes oder neuromuskuläres System – alle Systeme wollen trainiert sein!

Früher ging man davon aus, dass man mit Kindern kein Krafttraining machen kann und deshalb lieber die Grundlagenausdauer trainiert. Oder dass Sprinter kein Ausdauertraining brauchen. Heute weiß man, dass 1. alle Systeme trainiert sein müssen, um Höchstleistungen zu bringen (also auch das aerobe System für einen Sprinter, das anaerobe System für einen Ausdauersportler) und dass 2. diese Systeme sehr wohl alle bereits in jungen Jahren gefördert werden können. Es muss halt entwicklungsgemäß durchgeführt werden, wie z.B. in den Kinder-Krafttrainings-Studios: Da klappt dann eine Mickey Mouse-Figur hoch, wenn man an der Stange zieht. Und natürlich darf man in dieser Altersklasse nicht über Kopf arbeiten, aber das muss man ja auch nicht.

Das sind alles für Trainer und Sportler hochinteressante Erkenntnisse, die im Kapitel über sportliche Höchstleistungen noch detaillierter dargestellt werden. In diesem Abschnitt interessieren weniger die biologischen Anpassungsvorgänge, sondern viel mehr die Anpassungsvorgänge »im Kopf«, also die mentalen Reaktionen auf bestimmte Lernreize.

Menschen sind perfekte Lernwesen. Wir lernen ständig. Wenn wir unseren Nervenzellen irgendwelche Lerninhalte präsentieren (Konfrontation mit einem Problem, Auseinandersetzung mit einem Thema), sind schon nach kurzer Zeit die ersten Reaktionen sichtbar: bei Geigenspielern beginnen die Neuronen bereits nach 20 Minuten Übung, sich neu zu strukturieren.

Diese Strukturänderung (= der Lernprozess auf basaler Ebene) dauert an und läuft von selbst weiter. Unterstützen kann man den Lernprozess, indem man sich einerseits intensiv mit seiner Thematik beschäftigt, aber andererseits dann auch komplett Abstand nimmt (Schlaf, Erholung, Ablenkung) und seinen Kopf einfach in Ruhe die neuen Informationen verarbeiten lässt.  

Das »Lernen im Schlaf« funktioniert also tatsächlich! Man beschäftigt sich abends vor dem Einschlafen intensiv mit einem Problem. Im Schlaf geht der Strukturänderungsprozess automatisch weiter und morgens wacht man mit einer neuen Erkenntnis auf.