Dimensionen des Lernens und der Bildung - Konturen einer kritischen Lern- und Bildungsforschung entlang einer Reflexion des Informellen
von: Anke Wischmann
Beltz Juventa, 2017
ISBN: 9783779945499
Sprache: Deutsch
236 Seiten, Download: 1248 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Dimensionen des Lernens und der Bildung - Konturen einer kritischen Lern- und Bildungsforschung entlang einer Reflexion des Informellen
| Inhaltsverzeichnis | 8 | ||
| Kapitel 1: Einleitung: Eine Matrix des Lernens und der Bildung | 10 | ||
| 1.1 Anmerkung zum Nonformellen | 17 | ||
| Kapitel 2: Methodologie und Selbstverortung. Eine kritische erziehungswissenschaftliche Perspektive | 19 | ||
| 2.1 Was ist Kritik? | 20 | ||
| 2.2 Skizze der aktuellen ökonomischen und politischen Bedingungen von Kritik und kritischer (erziehungswissenschaftlicher) Forschung | 27 | ||
| 2.3 Diskurse einer Kritischen Erziehungswissenschaft | 30 | ||
| 2.4 Zwischenfazit: Kritische Erziehungswissenschaft heute | 49 | ||
| Kapitel 3: Überlegungen zu einer Diskurskritik des informellen Lernens und der informellen Bildung | 51 | ||
| Kapitel 4: Zur Konjunktur des Informellen | 55 | ||
| 4.1 Erwachsenenbildung | 59 | ||
| 4.2 Medienpädagogik | 62 | ||
| 4.3 Kindheits- und Jugendforschung | 65 | ||
| 4.4 Soziale Arbeit | 69 | ||
| 4.5 Kommunale Bildungslandschaften | 71 | ||
| 4.6 (Fach)Didaktik | 74 | ||
| 4.7 Allgemeine Pädagogik | 77 | ||
| 4.8 Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) | 79 | ||
| 4.9 Abbau von Bildungsdisparitäten als übergreifendes Argument | 80 | ||
| 4.10 Zusammenfassung | 81 | ||
| Kapitel 5: Zur Differenzierung zwischen Lernen und Bildung | 83 | ||
| 5.1 Lernen | 84 | ||
| 5.2 Bildung | 100 | ||
| 5.3 Lernen und Bildung: Versuch einer Verhältnisbestimmung | 108 | ||
| 5.4 Zusammenfassung | 115 | ||
| Kapitel 6: Eine Ausdifferenzierung der Matrix des Lernens und der Bildung | 117 | ||
| 6.1 Zur Matrix des Lernens | 117 | ||
| 6.2 Zur Matrix der Bildung | 124 | ||
| 6.3 Informelles Lernen vs. Informelle Bildung | 131 | ||
| 6.4 Zusammenfassung der Problematischen Aspekte und Grenzen der Matrix | 135 | ||
| Kapitel 7: Empirische Perspektiven der Erforschung von Lern- und Bildungsprozessen unter Berücksichtigung von Komplexität, Relationalität und Kontextualität | 139 | ||
| 7.1 Zum Problem der Verknüpfung von Theorie und Empirie | 141 | ||
| 7.2 Kritik und empirische Forschung. Probleme der Repräsentation und der Positionalität | 145 | ||
| 7.3 Methoden einer kritischen Bildungs- und Lernforschung | 148 | ||
| 7.4 ‚Lernen in der Adoleszenz (LidA)‘: Ein Projekt kritischer Lernforschung? | 151 | ||
| 7.5 Ausgewählte Ergebnisse der LidA-Studie (‚Lernen in der Adoleszenz‘) | 159 | ||
| 7.6 Fazit: Herausforderungen einer kritischen empirischen Forschung | 179 | ||
| Kapitel 8: Was kann eine kritische Lern- und Bildungsforschung leisten? | 181 | ||
| 8.1 Zusammenfassung der Diskursanalyse | 181 | ||
| 8.2 Zusammenfassung der zentralen Aspekte der Diskurskritik | 191 | ||
| 8.3 Das Verhältnis von Struktur und Agency als grundlegendes Moment | 198 | ||
| 8.4 Grenzen und Möglichkeiten der Pädagogik angesichts von Politiken der Entgrenzung und Ausgrenzung | 202 | ||
| Kapitel 9: Schluss | 207 | ||
| Literaturverzeichnis | 213 | ||
| Danksagung | 237 |