Bausteine der kindlichen Entwicklung - Sensorische Integration verstehen und anwenden - Das Original in moderner Neuauflage
von: Jean A. Ayres
Springer-Verlag, 2013
ISBN: 9783642301773
Sprache: Deutsch
318 Seiten, Download: 16335 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Bausteine der kindlichen Entwicklung - Sensorische Integration verstehen und anwenden - Das Original in moderner Neuauflage
| Vorwort zur Jubiläumsausgabe | 6 | ||
| Vorwort zur Neubearbeitung | 10 | ||
| Vorwort zur deutschen Ausgabe | 12 | ||
| Vorwort der Übersetzerin | 13 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 14 | ||
| Teil I | 18 | ||
| Sensorische Integration und das Gehirn | 18 | ||
| Kapitel-1 | 20 | ||
| Was ist sensorische Integration? | 20 | ||
| 1.1 Bemerkungen zur Sprache in diesem Buch | 22 | ||
| 1.2 Sensorische Integration ist … | 23 | ||
| 1.2.1 Verkehrsregeln | 24 | ||
| 1.2.2 Nahrung für das Gehirn | 24 | ||
| 1.2.3 Von Einzelteilen zum Ganzen | 25 | ||
| 1.2.4 Vom Sinnesreiz zum Sinn | 25 | ||
| 1.2.5 Sensorische Integration im Lebenslauf | 26 | ||
| 1.2.6 Anpassende Reaktionen | 26 | ||
| 1.2.7 Sensorische Verarbeitung | 27 | ||
| 1.2.8 Spaß haben | 27 | ||
| 1.3 Schlechte sensorische Integration ist … | 28 | ||
| 1.3.1 Diagnostik und Befundaufnahme | 28 | ||
| 1.3.2 Frühsymptome | 29 | ||
| 1.3.3 Schulschwierigkeiten | 30 | ||
| 1.4 Warum dieses Buch geschrieben wurde | 33 | ||
| Kapitel-2 | 34 | ||
| Die Entwicklung der sensorischen Integration | 34 | ||
| 2.1 Grundprinzipien der kindlichen Entwicklung | 35 | ||
| 2.1.1 Organisation durch anpassende Reaktionen | 36 | ||
| 2.1.2 Der innere Antrieb | 37 | ||
| 2.1.3 Entwicklungsbausteine | 38 | ||
| 2.2 Die Entwicklungsstufen | 38 | ||
| 2.2.1 Der 1. Lebensmonat | 38 | ||
| 2.2.2 2. und 3. Lebensmonat | 42 | ||
| 2.2.3 4. bis 6. Lebensmonat | 44 | ||
| 2.2.4 6. bis 8. Lebensmonat | 46 | ||
| 2.2.5 9. bis 12. Lebensmonat | 47 | ||
| 2.2.6 Das 2. Lebensjahr | 48 | ||
| 2.2.7 3. bis 7. Lebensjahr | 51 | ||
| Kapitel-3 | 53 | ||
| Das Nervensystem von innen | 53 | ||
| 3.1 Wie unser Gehirn arbeitet | 54 | ||
| 3.1.1 Ein kurzer Überblick | 54 | ||
| 3.1.2 Bestandteile des Nervensystems | 55 | ||
| 3.2 Wie das Gehirn Informationen verarbeitet | 61 | ||
| 3.2.1 Die Nervenbahnen | 61 | ||
| 3.2.2 Die Synapse | 62 | ||
| 3.2.3 Bahnung und Hemmung | 64 | ||
| 3.2.4 Entwicklung der Nervenverbindungen | 64 | ||
| 3.3 Die Bedeutung von Sinnesreizen | 66 | ||
| 3.3.1 Mehr als fünf Sinne | 66 | ||
| 3.3.2 Der Gleichgewichtssinn (vestibulärer Sinn) | 70 | ||
| 3.3.3 Sensibilität der inneren Organe (viszeraler Sinn) | 72 | ||
| 3.4 Sinnesinformationen und das »ganze« Gehirn | 72 | ||
| 3.5 Wie das Gehirn lernt, Sinnesinformationen zu integrieren | 73 | ||
| 3.5.1 Wie ältere Kinder und Erwachsene lernen | 73 | ||
| 3.5.2 Das Lernen lernen | 74 | ||
| 3.5.3 Lernen in der Therapie | 74 | ||
| Teil II | 76 | ||
| Störungen der sensorischen Integration | 76 | ||
| Kapitel-4 | 77 | ||
| Was sind sensorische Integrationsstörungen? | 77 | ||
| 4.1 Symptome, Ursachen und Ebenen | 78 | ||
| 4.2 Wo liegen die Ursachen der Störung? | 82 | ||
| 4.2.1 Zeichen und Symptome von sensorischen Integrationsstörungen | 84 | ||
| 4.3 Der integrative Prozess | 88 | ||
| 4.3.1 Das 1. Integrationsstadium | 91 | ||
| 4.3.2 Das 2. Integrationsstadium | 93 | ||
| 4.3.3 Das 3. Integrationsstadium | 95 | ||
| 4.3.4 Das 4. Integrationsstadium | 97 | ||
| Kapitel 5 | 101 | ||
| Störungen des Gleichgewichtssystems | 101 | ||
| 5.1 Die Organisation des Gleichgewichtssystems | 103 | ||
| 5.1.1 Modulation | 104 | ||
| 5.1.2 Einfluss auf die Augen- und Nackenmuskulatur | 104 | ||
| 5.1.3 Einflüsse auf die Muskeln und den Körper | 107 | ||
| 5.1.4 Halte- und Gleichgewichtsreaktionen | 108 | ||
| 5.1.5 Zusammenarbeit des vestibulären Systems mit der Formatio reticularis | 109 | ||
| 5.1.6 Interaktionen mit anderen Sinnessystemen | 111 | ||
| 5.1.7 Raumwahrnehmung | 112 | ||
| 5.1.8 Einflüsse auf die emotionale Entwicklung und das Verhalten | 113 | ||
| 5.1.9 Einflüsse auf die Verdauungsorgane | 114 | ||
| 5.1.10 Einflüsse auf die Schulleistungen | 115 | ||
| 5.2 Das unterempfindliche Gleichgewichtssystem | 116 | ||
| 5.2.1 Was ist eine vestibuär bedingte bilaterale Integrationsstörung? | 118 | ||
| 5.2.2 Vestibulär bedingte Sprachstörungen | 121 | ||
| 5.3 Überreaktionen auf Gleichgewichtsreize | 124 | ||
| 5.3.1 Schwerkraftunsicherheit | 125 | ||
| 5.3.2 Bewegungsunverträglichkeit | 131 | ||
| Kapitel-6 | 134 | ||
| Entwicklungsdyspraxie | 134 | ||
| 6.1 Bewegungsarten und Bewegungsstörungen | 135 | ||
| 6.1.1 Exakte Bewegungssteuerung | 136 | ||
| 6.1.2 Haltereaktionen | 137 | ||
| 6.1.3 Zentral programmierte Bewegungen | 137 | ||
| 6.1.4 Motorische Fertigkeiten | 138 | ||
| 6.1.5 Bewegungsplanung | 139 | ||
| 6.2 Körperschema und Bewegungsplanung | 141 | ||
| 6.2.1 Das Gedächtnis der Nervenzellen | 142 | ||
| 6.2.2 Wie der Berührungssinn zu Körperschema und Bewegungsplanung beiträgt | 143 | ||
| 6.2.3 Wie der Kraft- und Stellungssinn (Propriozeption) zu Körperschema und Bewegungsplanung beiträgt | 146 | ||
| 6.2.4 Wie der Gleichgewichtssinn zu Körperschema und Bewegungsplanung beiträgt | 149 | ||
| 6.2.5 Internes Feedback | 149 | ||
| 6.2.6 Tun ohne zu denken | 150 | ||
| 6.3 Was ist eine Entwicklungsdyspraxie? | 151 | ||
| 6.3.1 Kennzeichen der Entwicklungsdyspraxie | 152 | ||
| 6.3.2 Auswirkungen von Dyspraxie auf Schulleistungen | 153 | ||
| 6.4 Wie fühlt sich ein Kind mit Dyspraxie? | 154 | ||
| Kapitel-7 | 158 | ||
| Taktile Abwehr | 158 | ||
| 7.1 Die Symptome | 159 | ||
| 7.2 Wie das Kind Berührungen erlebt | 162 | ||
| 7.3 Was geht im Nervensystem vor? | 163 | ||
| 7.4 Was ist falsch gelaufen? | 167 | ||
| Kapitel-8 | 170 | ||
| Störungen der visuellen und auditiven Wahrnehmung | 170 | ||
| 8.1 Störungen der visuellen Wahrnehmung | 172 | ||
| 8.1.1 Raum- und Formwahrnehmung | 172 | ||
| 8.1.2 Willkürliche Bewegungen | 173 | ||
| 8.1.3 Anpassung durch Evolution | 174 | ||
| 8.1.4 Zwei Arten von visueller Wahrnehmung | 176 | ||
| 8.2 Störungen der zentralen Hörverarbeitung und der Sprache | 180 | ||
| 8.2.1 Ebenen der Hörverarbeitung | 182 | ||
| Kapitel-9 | 185 | ||
| Kinder mit Autismus | 185 | ||
| 9.1 Sensorische Verarbeitungsstörungen bei Autismus | 186 | ||
| 9.1.1 »Registrieren« von Sinnesinformationen | 188 | ||
| 9.1.2 Modulieren von Sinnesinformationen | 191 | ||
| 9.1.3 Integrieren von Sinnesinformationen | 192 | ||
| 9.2 Der Wunsch, etwas zu tun | 193 | ||
| 9.2.1 Die »Ich-will-es-tun«-Funktion | 193 | ||
| 9.2.2 Die Entwicklung der Bewegungsplanung | 196 | ||
| Teil III | 199 | ||
| Was getan werden kann | 199 | ||
| Kapitel-10 | 200 | ||
| Befundung und Behandlung | 200 | ||
| 10.1 Kompetent werden durch Auseinandersetzung mit der Umwelt | 202 | ||
| 10.2 Therapie nach dem sensorisch-integrativen Ansatz | 204 | ||
| 10.2.1 Die wichtigsten Prinzipien der Therapie | 205 | ||
| 10.2.2 Die Befunderhabung | 206 | ||
| 10.2.3 Fachkundige Auswahl von Sinneserfahrungen | 207 | ||
| 10.2.4 Therapeutische Aktivitäten | 209 | ||
| 10.2.5 Die therapeutische Atmosphäre | 211 | ||
| 10.3 Vergleich: SI-Ansatz versus andere Therapieansätze | 213 | ||
| 10.4 Warum hilft die Sensorische Integrationstherapie? | 216 | ||
| Kapitel-11 | 219 | ||
| Was Eltern tun können | 219 | ||
| 11.1 Das Problem erkennen | 220 | ||
| 11.2 Helfen Sie Ihrem Kind, sich in seiner Haut wohl zu fühlen | 223 | ||
| 11.2.1 Ein körperliches Problem | 223 | ||
| 11.2.2 Emotionale Krisen vorhersehen | 224 | ||
| 11.2.3 Besser als Bestrafung | 225 | ||
| 11.2.4 Erziehungsmaßnahmen | 225 | ||
| 11.2.5 Erwartungen | 226 | ||
| 11.2.6 Das Gute hervorheben | 227 | ||
| 11.3 Die Umgebung verändern | 227 | ||
| 11.3.1 Struktur | 228 | ||
| 11.3.2 Die taktile Umgebung | 228 | ||
| 11.3.3 Vestibuläre und propriozeptive Erfahrungen | 229 | ||
| 11.3.4 Geräusche und Gerüche | 230 | ||
| 11.3.5 Die Warnzeichen | 231 | ||
| 11.4 Helfen Sie Ihrem Kind zu spielen | 231 | ||
| 11.5 Suchen Sie professionelle Hilfe | 237 | ||
| Kapitel-12 | 243 | ||
| Erratum | 243 | ||
| Kapitel -13 | 245 | ||
| Erratum | 245 | ||
| Anhang A | 246 | ||
| Kapitel 1: Was ist sensorische Integration? | 247 | ||
| Literatur | 312 | ||
| Kapitel 2: Die Entwicklung der sensorischen Integration | 249 | ||
| Kapitel 3: Das Nervensystem von innen | 251 | ||
| Kapitel 4: Was ist eine sensorische Integrationsstörung? | 253 | ||
| Kapitel 5: Störungen des vestibulären Systems | 254 | ||
| Kapitel 6: Entwicklungsdyspraxie | 256 | ||
| Literatur | 312 | ||
| Kapitel 7: Taktile Abwehr | 259 | ||
| Literatur | 312 | ||
| Kapitel 8: Störungen der visuellen und auditiven Wahrnehmung | 262 | ||
| Kapitel 9: Kinder mit Autismus | 264 | ||
| Kapitel 10: Befundung und Behandlung | 265 | ||
| Kapitel 11: Was Eltern tun können | 267 | ||
| Anhang B | 270 | ||
| Die Evolution des Nervensystems | 271 | ||
| Die anpassende Reaktion | 272 | ||
| Funktionsebenen | 272 | ||
| Die Sinnessysteme | 273 | ||
| Literatur | 312 | ||
| Wodurch sind sensorisch-integrative Funktionsstörungen verursacht? | 278 | ||
| Literatur | 279 | ||
| Umweltanregungen und das normale Gehirn | 279 | ||
| Die anregende Umgebung als therapeutische Maßnahme | 281 | ||
| Literatur | 312 | ||
| Anhang C | 284 | ||
| Spezielle Therapiegeräte der SI-Therapie | 285 | ||
| Das Rollbrett | 285 | ||
| Die Rollenschaukel | 288 | ||
| Anhang D | 291 | ||
| Glossar | 300 | ||
| Literatur | 312 | ||
| Weiterführende Literatur | 313 | ||
| Stichwortverzeichnis | 315 |